摘 要： 英语是培养孩子英语兴趣的教学，是一种毫无压力的学习过程。本文结合实际教学经验从分析幼儿园英语的特点与分类入手，探讨了如何进行幼儿园英语教学的常用方法。
关键词： 幼儿英语教学 特点和分类 常用方法
心理学研究表明，语言发展的关键期是在6岁以前。因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和发展是无限的。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。兴趣是幼儿学习最好的老师。有兴趣就爱学。英语具有内容丰富生动、语言浅显、节奏明快、结合了词的韵律流动感等特点。在幼儿园进行英语教学，能让幼儿通过聆听、唱诵的形式兴趣盎然地学习英语，从而达到其独有的学习效果。那么作为一名幼儿英语教师在实践中应该如何有效地开展教学呢？我结合多年的实际教学经验，从分析英语的特点与分类入手，就幼儿园英语教学的常用方法进行了初步探讨。
一、英语的特点
要对幼儿进行英语的教学，教师首先要了解英语的特点。英语的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。
1.语言浅显
英语中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。同时，英语中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2.形象具体可感
英语作品的语言所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。如触其物。例如“Old MacDonald”：“Old MacDonald had a farm. E-I-E-O，and on this farm had some chicks，E-I-E-O，and chick，chick，here，and chick，chick there.Here chick，there chick，every chick chick~~~~.”其中EIEO，BOW，MEOW，MOV等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。
3.音韵自然和谐
虽然内容简单枯燥，但当其与结合后，和谐的韵律、铿铿的音响能从听觉上给幼儿以愉悦。例如：“Nod your head，yes，yes，yes.Shake your head，no，no，no.Raise your hand，one two three.Put your head down！Look at me！”
4.富于动作感
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语动作性的要求。在英语作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如“Up and Down”：“Up up stand up.Down down sit down.Up up hands up.Down down hands down.Up up feet up.Down down feet down.”明快的节奏，富有动感的语言，身体、四肢的各种活动，不但使幼儿念起来兴趣盎然，而且增加了活动的趣味性。
二、英语的分类
要对幼儿进行英语的教学，教师还需要了解英语的分类。英语大致可分为游戏活动歌、数数歌、问答歌和谜语歌等几种。
1.游戏活动歌
游戏活动歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。例如：“One，Two,Three”：One，two，three�D�Dclap.One，two，three�D�Dclap.One，two，three�D�Dclap，clap，clap.One，two，three�D�Dstamp.One，two，three�D�Dstamp One，two，three�D�Dstamp，stamp，stamp.One，two，three�D�Dhush.One，two，three�D�Dhush.One，two，three�D�Dhush，hush，hush.幼儿一边朗诵，一边做身体动作。这不但丰富了游戏内容，提高了孩子游戏的兴趣，而且边玩边唱，促进了幼儿对的理解。
2.数数歌
数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列，如：“Ten Little Indians”，这首不但帮助幼儿认识了英文数字，而且使幼儿初步了解最基本的数的序列。如边唱边算，起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。
3.问答歌
它的特点是以设问作答形式表达内容。如：“Who Stole the Cookies”：“Who stole the cookies from the cookies jar?”“Stole the cookies from the cookies jar.”“Who me?”“Yes，you .”“Couldn’t me?”“Then who?”问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象，启发思考，培养观察力。
4.猜谜歌
用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发幼儿的智力、提高辨别、联想能力大有裨益。如：“What’s this？guess，guess，guess.What’s this？guess，guess，guess.What’s this？A pen，a book，a pencil-box.Yes，yes，yes.”
三、常用英语教学方法
了解了英语的特点与分类，那么我们在实践中应该如何有效地开展英语教学呢？以下我介绍在实际教学中常用的三种教学方法。
1.全身反应法
全身反应法就是指和幼儿学习母语一样，通过身体运动学习第二语言，它强调幼儿在学习语言过程中身体动作与所学语言相互协调。全身教学法符合幼儿活泼好动的特点，能够大大激发幼儿学习英语的兴趣。如在活动开始之前，组织幼儿进行一系列的“Run!Jump!Walk! Fly!”的全身活动，不但使幼儿进行了有趣的身体运动游戏，而且提高了他们对学英语的兴趣。另外，在活动中，如果教师发现幼儿们对活动不感兴趣了，适时插入一些全身反应活动，还可以引起幼儿的注意力，继续激发幼儿对英语的兴趣。
值得注意的是全身反应法的语言多以祈使句为主：如“Put up your hands.”“Roll the ball.”“Throw the ball.”“Catch the ball.”等。老师发出命令，幼儿根据命令做出一系列的相应的动作：“滚球、拍球、扔球”等。因此英语教学中那些祈使句都可以通过“TPR”来学习。如英语“One，Two，Three，Play The Ball With Me”：“One，two，three，play the ball with me.Four five six，pick up the sticks.Seven eight nine，walk in a line.Eleven twelve，go fishing ourselves.”老师可以准备皮球、小拐杖、钓鱼竿，先让幼儿做：“I say you do ”的游戏，再发出指令，幼儿做相应的动作： play the ball，pick up the stick等，幼儿们在这些有趣的全身反应活动中，不但理解了内容，而且培养了愉快的学习情绪，大大激发了他们对学英语的兴趣。
2.游戏法
所谓游戏法是指把教学寓于游戏之中，让幼儿在宽松、自由的氛围中有兴趣地、主动地学习。
首先，创设游戏情境。因为幼儿在情景中兴趣高，理解快，记得牢，所以我们要利用身边一切可利用的资源进行活动。如在教授英语“Butterfly”时，老师就可以利用幼儿园的花园这个自然资源来进行活动，“Butterfly”：“Butterfly，butterfly，the butterfly goes up.Butterfly，butterfly，the butterfly goes down.Butterfly， butterfly， the butterfly goes all round.”幼儿们一边赏花，一边观察蝴蝶是如何飞舞的，一边吟唱这首，一边模仿蝴蝶在花丛中飞舞的样子。边唱边跳，兴趣盎然。
其次，进行角色扮演，老师创设情境，幼儿扮演中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如：“One one one，little dog run.Two two two，cats see you.Three three three，birds on the trees.Four four four，mice on the floor.”在游戏过程中，幼儿带上小动物头饰，根据内容分别扮演不同的小动物，边学边玩，不但学习了英语，而且满足了模仿的乐趣。
3.操作法
操作法是指引导孩子运用多种感觉器官参与活动。如用手摸、用耳听、用眼看、用嘴尝等，让幼儿在看看、玩玩、尝尝的过程中学习英语。在英语教学中，教师可以幼儿提供多种刺激，引导充分调动自己的感官，以不同角度多方位地感知、理解。如：“I love a Duckling”“Duckling，duckling，duckling!Quack，quack，quack..Duckling，duckling，duckling!Swim，swim，swim.Duckling，duckling，duckling! I love you.”幼儿在学习这首时，老师可为幼儿提供形象逼真的长毛绒鸭子，让幼儿观察鸭子的模样、颜色，谈一谈鸭子的本领，抱一抱鸭子，画一画鸭子，涂一涂颜色，最后把自己画的鸭子送到小河里去，让它学本领。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。
四、结论
实践证明在教师的引导下，枯燥的单词、短句与生动、形象、夸张、有趣的韵律和动作结合起来；静态的英语转化成幼儿能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言。幼儿在吟唱的快乐过程中感知、体验并且参与到了英语学习活动中。
因此，通过英语学习英语，不仅能调动幼儿学习英语的内在动机，而且能培养起他们对英语学习的浓厚兴趣。教师应通过教授各种各样的英语，让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习英语，形成初步的语感，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
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【幼儿园英语儿歌教学初探】
