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前书写/随时都在发生
作者：丁曼曼
北京丰台第一幼儿园
孩子观察、感受事物时，会产生对事物的理解，“前书写”就是他们表达认识的一种形式，孩子在不同阶段“前书写”的表现形式有一定的规律。在幼儿园，孩子的“前书写”随时都在发生、随处可见，下面我们就共同感受一下吧。
小班幼儿喜欢涂鸦游戏，但基本属于无意识的行为，在成人看来主要是弯弯曲曲的线条、圈圈点点，有时甚至让我们感觉到“一团糟”。这是孩子“前书写”的必经阶段。
《厉害的大鲨鱼》
小班开展亲子参观海洋馆活动后，老师引导孩子将最喜欢的小鱼记录下来，说说它们发生了哪些趣事。孩子参观后记录了下面的内容。
幼儿：“这是大鲨鱼！我在电视里看到过，大鲨鱼特别厉害，你看它在大海里来回跑，要把小鱼都吃掉！”
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到了中班，幼儿书写时开始增加数字、图形，或似字非字的符号等，且通过讲述能让成人理解。
《安全逃生图》
一次幼儿园组织消防演戏活动后，老师请孩子们把知道的小秘密记录下来。
幼儿：“着火了，大家要听老师指挥，走消防通道，不能乱走一样的门！”
图片中的“√”、“×”符号表明幼儿对基本的安全意识有了一定理解。
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大班幼儿的“前书写”内容更加丰富，逐渐形成具象、直观或有明确解读的信息。尽管书写过程中会出现成人认为的“小错误”，但内容逐渐包含规范的汉字等符号。
《我的记录》1
这张图展现的是孩子在植物角的观察记录，采用了文字、数字、符号结合的书写方式。孩子的记录开始出现了“文字”，说明他们开始对生活中的文字产生了兴趣。
《我的记录》2
这是垃圾分类活动中孩子的调查统计表。垃圾种类这一栏出现了模仿性的文字，说明孩子对生活环境有了更加细致的观察和理解。
《我的记录》3
这张图是孩子对同伴分组情况的记录，各种姓名的出现表明孩子的文字经验得到了进一步提升。
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幼儿园老师会根据孩子的年龄特点开展各种活动，并引导孩子用喜欢的方式记录下来，于是便有了在幼儿园随处可见的“前书写”作品。幼儿阶段的书写并不拘泥于文字字形是否正确、规范，更注重的是尊重幼儿通过自创文字和类似文字的符号，积极体验语言符号的不同功能。
在了解了不同阶段孩子的“前书写”特点和意义之后，爸爸妈妈们是不是也可以在家为孩子创设一片尽情“书写”的天地呢？
本文首发于学前教育杂志家教版
2020年10月 第661期
下周四
将为大家带来刘志月老师的干货文章：
《创设适宜环境，支持孩子“书写”》
敬请关注
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优师教研
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
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