我们所谓的“教师风采”在孩子眼中是什么样？ | 环境创设

宣传栏中

作者：毕薇薇

在幼儿园的宣传栏中，有一项每个人都熟悉的内容——“教师风采”。

对此，我们首先想到的常规做法就是张贴教师的照片、教师的毕业院校、学历等信息。

家长们固然关注这些，它能直观反映教师的基本情况。但除此之外呢？教师的性情如何？教师对孩子的教育和培养是什么样的？都不得而知。而且宣传栏只是给家长看的么？“幼儿是环境的主人”的理念应该如何体现呢？

为了改变传统的教师风采栏给家长和孩子的距离感，我们决定重新设计。

P A R T / O N E

转念// 发现

儿童眼中的教师

怎么设计？如何在有限的篇幅更多表现教师的个性？如何拉近与孩子的距离？我们能否换个角度，去看孩子眼中的老师呢？他们看到了哪些成人容易忽视的教师特点？孩子们对教师又有哪些真切的希望和悄悄话呢？

于是我们开展了“我的大朋友”的活动，试图发现孩子眼中教师的样子。

外貌身形是每个人的物质外壳，儿童关注外貌，这是人的天性，但是儿童又有强烈的主观性，他对美的认识与情感密切相关，对教师的美的夸赞很有可能是情感的认同。反言之，因为对教师有了情感的认同，然后在教师身上发现了更多的美，而这也是社会美、人格美的朴素的认识。

在成人审美中不够漂亮的老师在孩子眼里却可以非常美，俗语说“情人眼里出西施”，那些充分尊重儿童、爱儿童、走进儿童内心的教师就是孩子眼里最美的西施！

儿童说出来的话都是他看到的、体验到的，都是教师在儿童生命中留下的真实痕迹。儿童表达地越丰富，教师的形象越饱满，儿童成长目标就越具体。如果说不出来，可能意味着教师离儿童还有较远的距离。

幼儿习惯从外貌来认识人，这是合理的、符合年龄特点的。但我们作为专业的教育工作者不能止步于此，希望可以引领儿童对人的认识往更深层处走。当幼儿缺乏对教师更深的认知时，通常是我们组织活动的缺失、是教育本身的缺失，应该引起我们的进行和对教育的自查。

P A R T / T W O

新生//  创造

儿童视角的环境

幼儿对教师的记忆是有场景的，那些美好的回忆是对老师的期望、是对周围环境的肯定，更包含了安全感与信任感。孩子们动情的表述，让大朋友们动容，教师们不禁感慨自己无意中的言行举止、不经意间的流露，都可能会被孩子观察到，都可能会被孩子吸收为自己的养分。当教师偶然发现自己不够适当的言行被孩子捕捉到时，也会引以为戒，让孩子眼中的自己成为不断改进自身的镜子。

带着孩子们的希望和童真稚语，我们重新创设了“教师风采”栏，把它变成了“我眼中的大朋友”，并用孩子们提供的废旧衣服作为装饰，加上了孩子们说的话、画的画来丰富展板内容等等……通过多种形式让小朋友成为展板的小主人、成为设计者和参与者。

结 / 语

幼儿教育是情境上的教育、感染式的教育，教师的行为特点、表现，对儿童有着强烈的影响。原来的所谓“风采”其实离儿童很远，他们甚至不大理解“风采”这个词语，而“大朋友”则是所有儿童都懂的语言，介绍大朋友是所有儿童都感兴趣的诉求。看似只是名称的变化，却是将抽象沉闷的内容变得鲜活有趣的过程，是向儿童视角、儿童本位调整的一次大胆的尝试。

仅仅装饰一些卡通元素不等于就有了童趣，只是陈列一些儿童作品不等于就是儿童中心，真正的儿童视角是站在儿童的角度，从儿童的眼中看世界，想儿童所想，思儿童所思。好的环境创设中一定是能处处透出儿童的趣味和成长痕迹的，是能看到儿童、看到教育的。其实不止是宣传栏，当我们把范围放向整个幼儿园环境，一定能收获不一样的发现吧！