“国十条”指出：遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿康成长。保证幼儿园玩教具的数量和质量，保证幼儿有充足的自主阅读空间。为儿童创设丰富多彩的教育环境，纠正幼儿园教育“小学化”。教育部李天顺副司长在新闻发布会上曾指出：学龄前儿童在幼儿园的学习和中小学的正规学业学习有着本质的区别。这个阶段的孩子有自身的特点和规律，我们必须遵循幼儿身心发展的规律，珍惜幼儿童年的独特价值。“小学化”的教育犹如拔苗助长，其结果是适得其反。面对这些问题。我们在解决“入园难”的同时，更应致力于保障教育质量。
一、科学合理地安排幼儿园一日活动
教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童成人以前，就要像儿童的样子。”教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟以前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”，“拔苗助长”只会适得其反。俗话说，好雨知时节，教育也应之规律。幼儿园的一日活动安排应遵循幼儿身心发展规律，保证幼儿每天有不少于2小时的户外活动时间，保证幼儿有充分的适合身心发展的大肌肉活动，保证幼儿有充足合理的营养膳食时间和休息时间。一日活动的执行更应该尊重幼儿个性发展，在理念上，为支持幼儿自主学习服务；在环境布置上，创设幼儿喜爱的、舒适的情境；在内容和形式上，以游戏为主要活动。每一位幼儿教师都应该潜下心来研究教学，沉下身子认真工作。为了孩子的一切努力奋斗！
二、端正课程价值取向
第一，端正课程价值观，幼儿园教育理念的核心是保障儿童的权利，以幼儿为本位。尊重幼儿学习与发展的需要，尊重个体差异，密切联系生活实际，为幼儿一生的发展和顺利的进入小学做好准备，发挥课程的启蒙作用。第二，建立全课程管理制度，理念确定之后，如何制定教学计划并实施安排，都需要一个有能力的领导者的科学管理和正确引导。这样教师在实施教育活动中才能理会、遵循和对照自己的教育行为是否正确。同时要充分发挥教师的主动性和创造性。 第三，努力求得幼儿园课程的平衡，精心创设一个既能满足身体、语言、认知、社会和情感整体发展的环境，又要通过了解幼儿的真实发展水平，设计活动方案，给幼儿提供同伴交流，相互模仿，合作互动，探索思考的机会，达到课程与生活实践平衡，幼儿园课程与家庭教育平衡，实现幼儿德智体美劳均衡发展这一永恒的主题。
三、探索适合本园幼儿发展的园本课程
近些年各种各样的课程模式如雨后春笋般出现。每个幼儿园都有着与众不同的特殊条件，完全照搬别人的课程模式是不科学的，必须结合本园的实际情况，构建适合自身发展的课程。贫困县购买大量奢华的玩教具是很不现实的。俗话说，再穷不能穷教育，我们应该做到穷则思变，充分发挥当地百姓的聪明才智，家长和老师一起动手，群策群力，自己动手自制玩教具，开发本土的民间游戏。例如，把牛奶纸箱子剪成长条粘成圈儿，几个幼儿站在里面玩开坦克的游戏，很好的训练了幼儿的合作能力。饮料桶中间打个洞穿根绳子系成圆环，幼儿练习踩高跷，很好的训练了幼儿的平衡能力。几根竹竿，打开合住，幼儿不断跳跃，训练了幼儿的反应能力。甚至是几个装满彩色水的饮料桶，几个易拉罐粘成的梅花桩，几个沙包都有无数种玩法，只要我们肯钻研、肯用心思索，我们的身边就有数不尽的教育资源。当然，我们不能盲目的，无原则的、随心所欲的带着孩子疯玩。我们因该把这些本土的资源，结合教育原则，整合成一套系统的，成型的，有自己独特特色的教育资源。其中应该把握的原则有：整体性原则，幼儿园课程，需要把各种教育因素有机地结合起来，转化为幼儿完整的学习经验，以达到幼儿身心康发展的目的。生活化原则 ，加强教育与生活的联系，使幼儿的教育生活化。同时寓教于一日生活中，使幼儿的生活教育化。这正是陶行知老先生的“时时是教育之时，人人是教育之人，处处是教育之地”。也是杜威主张的“生活教育”。主体性原则，激发幼儿的兴趣，让孩子们在兴趣的引导下康成长。让兴趣这个最好的老师带着孩子们直接动手，积极创造，迸发出指尖无穷的智慧。让手巧促心灵不再是口号而是实践。
四、让游戏伴随幼儿康成长
游戏是幼儿学习和发展的基本活动。幼儿园的活动安排，一定要遵循幼儿身心发展的特点，以游戏为主。游戏与幼儿的关系就像鱼儿与水，阳光与花朵一样，至关重要。例如角色游戏环境，是社会环境的缩影，角色游戏能很好的促进幼儿社会性发展。幼儿通过扮演社会角色，身临其境的体会角色在社会关系中的义务和责任。同时，允许孩子们在游戏中探索，创新。这样不仅培养了孩子的自主精神，也可以通过游戏让孩子们自己去体会什么是安全的，增强预测、判断、回避危险的能力，形成自我保护意识。
总之，内蒙古广大农村地区资源丰富，土地广博，牛羊成群。有神秘的大仙山，朴实的阿塔山，高原草甸春坤山，历史悠久的秦长城，草肥水美的红花敖包。我们应充分利用自身的资源优势，创设具有地方特色的教育课程。俗话说：“占什么山，唱什么歌”。树立草原儿女强烈的自豪感，培养草原小英雄建设家乡的远大理想是每一位幼教工作者的光荣使命。
【内蒙古贫困地区幼儿园课程探索】
