每年四五月，幼儿园都会迎来一批新教师面试。作为园长，如何在众多的面试者中挑选出最适合的人选，怎样火眼金睛地发现优异的新苗教师呢？
我想，各个园所都有一套自己选拔新教师的流程和标准，相应地也有检验新教师的方式和方法。据我了解， “德能勤绩一道烩”、全面了解教师情况的面试已经成为幼儿园的常态，招聘经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，考核标准严格，强调德才兼备。
园所也会从初步的交流中判断教师喜欢不喜欢孩子、爱不爱孩子等，例如：1.介绍一下自己和家庭的情况，说一说为什么选择做幼儿园老师；2.准备一节教育活动请评委观摩和评价；3.展示一下自己的音体美特长，等等。
如此精挑细选就能够捞出优秀的后备教师吗？为什么许多园长见面都会抱怨，优秀的幼师苗子太少了。不少园长问过我，为什么你的老师都那么优秀？你是怎么挑选的？
对于这个问题，我有一个简单有效的方法，即观察面试者对待劳动的态度和行为。
01
正确的劳动观念
是衡量优秀教师的试金石
劳动的习惯是衡量教师内在品质的关键。我们清楚地发现，很多幼师毕业的老师不会劳动、不爱劳动、不喜欢劳动，而且有的老师从心里看不起劳动，劳动光荣早就成为一句口号。
幼儿园外显劳动任务中最突出的就是保育岗位，幼儿园要求教师做到保教并重，保教结合，保中有教，教中有保。这些要求都是让老师从实践中、在亲身的体验中、通过与儿童在生活的劳动中，学会学习、学会思考、学会创造。
如果幼儿园教师轻视劳动、不乐于从事劳动，那么也不可能成为合格的幼儿园教师；如果幼儿园教师没有劳动的精神，就不可能有德智体美劳全面发展的幼儿教育。
因此，我认为，劳动的意识、劳动的态度、劳动的能力是衡量教师是否优秀的基本标准。
02
劳动的能力
是衡量教师发展水平的重要方式
试想一下，如果一个人已经当上幼儿园老师了，可还依然不会用墩布墩地、擦玻璃、洗衣服、收拾屋子等最简单的劳动，那么她培养的孩子怎么会有创造性呢？
因此，我们的考核内容从劳动开始，收拾一下幼儿园的小动物园、摆放好平衡区的材料、收拾整理幼儿公共建筑区的地板、给鱼缸换一次水、给幼儿园所有的花卉浇一次水……在新教师劳动的过程中观察老师的态度、劳动的方式方法、劳动后的反思。
看似与幼师素质考核没有关联的事情，恰恰能够反映出教师的师德、教育教学能力水平、思维方式等。态度决定高度，一个对劳动充满激情和热情的人、一个对劳动一丝不苟的人，一定会做好以后的本职工作的。劳动的方式方法恰恰能够考核出教师做事的思维方式、做事之后的思考和对规律的把握。
不要小看小小的劳动考核方式，这是做好幼儿园教师的第一步。
03
劳动的习惯
是衡量教师内在品质的关键
长期以来，很多家长都给孩子灌输此类观念：只要你学习好，家里的事情什么都不用你管；只要你学习成绩好，家里的事情妈妈承包；你只要学习好，你想买什么，我们砸锅卖铁都满足……想想，我们给孩子从小灌输了什么！
其实，劳动就是让孩子做事，做事就是成长！孩子正是在劳动中获得成长的。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 可见，劳动教育就是素质教育。
身处教育系统最基层的幼儿教师，在构建德智体劳美全面培养的教育体系中发挥着夯实基础的作用，其本身的劳动习惯将影响着对幼儿的培养。
类似于，见到地上纸张能主动捡起，手中的垃圾能放进垃圾桶，看到凌乱的玩具能收整归位，倾斜到地板上的墩布能扶正，看到一摊水渍后能主动清除，电脑桌每日下班后恢复干净，班中桌椅能摆放到位等等。细枝末节的行为折射出劳动习惯，也可推测出内在的基本品质。
毕竟“格物致知”、“实践出真知”、“知行合一”、“学而时习之”中，都是对劳动实践的肯定，也是为师者必备素质之一。
劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。
——苏霍姆林斯基
没有劳动技能，没有做好生活准备，特别是没有劳动情感，对老师的个性发展来看是一种失败。反观自照，新教师的第一面从“劳动”二字入手，见微知著，睹始知终，可谓是用心良苦。
END
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
