色彩的概念 幼儿生活在一个色彩丰富的世界里，同时他们也处于身体、智力迅速发展以及形成的重要时期，这个时期他们极易受到环境的影响。因此，充分的了解色彩的概念，进而去满足幼儿在学习、生活中的心理需求将是设计师要完成的首要任务。
日常的语言中指的“色彩”一词，指的是色光在我们的视网膜上所引起的一切色觉统称为“色彩”。黑，白，灰，是物体对日光中的各种色光的全部反射，等量的部分反射全部吸收的时候所能呈现的现象，这种现象被称作无色。色彩通常给人的感觉千变万化，长久以来对于色彩的研究能通过色彩的三个基本特征来描述，即色相，彩度，明度。
色相指的是色彩基本面貌，用来区别色彩的类别。从光谱的组成角度说，色相是由光波的长度决定的，只要光波长度相同色相也就相同。因此，色相的类别是无限多的，但是人眼能识别的就只存在160个左右。
明度指的是色彩明暗的程度。色彩里所含的白色越高反射就越高，明度也就越高；反之，黑色的成分越多，反射率就越低，明度也就越低。从黑到白有无限多的明度台阶，人眼能识别的明度层次可达200层左右。
彩度指的是色彩纯净的程度，也可以说是色彩的感觉的鲜灰程度。红色彩度最高，橙、黄、紫的相对较高。蓝、绿最低。
幼儿的色彩心理规律对色彩设计的影响
儿童对于世界充满着好奇心，他们对各种色彩充满了了喜爱和迷恋。尽管婴幼儿偏爱能动的玩具，但的孩子对彩色笔盒和各种鲜艳的颜色情有独钟，这些能给他们带来无穷的乐趣、在进行幼儿园的色彩环境设计时，设计师要充分的了解幼儿色彩心理的发生、发展，了解幼儿欣赏色彩的习惯和喜好心理是十分重要的。中有掌握他们欣赏和认识色彩的规律，才能合理的用色彩对幼儿的学习、生活环境进行装饰和构建。
关于幼儿色彩心理规律的研究
慕尼黑的一位心理学家用三的时间，专门去观察住宅环境的色彩对幼儿智力以及学习的影响。他专门挑了些天花板比较低的房间，把房间的墙壁刷成了不一样的颜色，让后让孩子在各不相同的环境里学习、游戏和玩耍。研究结果是：那些通常说的“颜色漂亮”的房间（浅蓝色、橙色、黄色）里，孩子的智力输出比平常高出十二点之多：而在“颜色难看”的房间（褐色、黑色、白色）里，孩子的智力输出普遍比平时要低一些。研究者还发现在那些“颜色漂亮”的房间里，孩子在玩耍时，会变得富有创造性和机敏；而在“颜色难看”的房间就会变得迟钝。这一研究结果表明，那“漂亮”的色彩会使幼儿身体感觉到舒适，使他们的情绪舒缓，行动也变得灵活协调。
著名儿童心理学家罗恩菲德通过对 4-7 岁的幼儿色彩心理进行研究时也认为：幼儿对色彩的表现上，世纪色彩与图画色彩间并没有联系；人可能是蓝色、黄色、绿色或红色，完全取决于这些颜色怎样引起儿童兴趣的。” 3-6 岁期孩子一开始喜欢对比强烈、鲜艳的颜色，但是随着年龄增长，幼儿会转变到对柔和、协调的色彩构成偏爱。幼儿对色彩的冷色和暖色有一定的辨别能力。但即使到学前期的儿童这一能力也未达到成人水平。并且，学前阶段的儿童，普遍表现为喜欢暖色，而且幼儿对色彩轻重的识别能力较强，大部分幼儿能说出颜色轻重的感觉。随着年龄增长，幼儿会越来越准确的感受色彩的轻重。幼儿有比较好的色彩搭配感觉及一些基本的情感体验，他们的情感从萌芽状态逐渐向定向状态发展，但并不十分强烈，学前晚期才显示出较明显的特征。个体在幼儿期对由色彩的刺激性因素决定对色彩的偏爱。随着个体经验的增多，想象内容的丰富，生理的效应渐渐减弱。取而代之的是个体性格因素，民族文化因素，社会性因素等，最终使成人对色彩的偏爱没有一致的倾向。
对于色彩设计的影响
由此可见，儿童生活的色彩环境是否符合其心理规律的要求对孩子成长起着至关重要的作用。我们前面谈到的色彩心理感知就是人类共同存在的色彩心理，儿童色彩心理不仅具有这些共性，还有些特别的地方。儿童心理学揭示“儿童约从第四个月起对颜色有了分化性的反映，已能分辨五彩色和彩色”。在2-3岁的婴幼儿已能正确分辨如红、黄、蓝、绿等原色，但是对橙、紫等混合程度不同的以及纯度不同的黄绿色、粉红色等还不能正确辨认，这个时期是色彩引导重要的时期。3-4岁能说出红、黑、绿、黄等颜色。4-5岁儿童中70%的人已掌握了八种颜色名称及使用。到5-6岁时，55%以上的儿童已能全部掌握12种色彩的名称和除紫色外的11种色彩的正确使用的正确方法。学前期儿童的知觉有一个特点，就是对知觉的东西有鲜明的情绪态度，鲜艳、不同寻常、刺激的色彩会吸引他们，并马上做出反映，出现，兴奋，惊奇，兴奋等情绪。3-5 岁“幼儿对颜色已经有了自己的喜好，一般表现为喜欢鲜艳明快的纯色” 。
儿童色彩心理的研究成果为幼儿园的色彩环境的设计提供了有力支撑。研究表明，鲜艳明快、对比强烈、纯度高的颜色较符合儿童心理的需求，这也是对幼儿园色彩设计至关重要的。
幼儿园的色彩设计的原则及方法
幼儿园空间的色彩在某种程度上讲带有一定的强制性，它和一般美术作品不同，对于不喜欢的色彩视线可以一扫而过。而幼儿园色彩对儿童来说，是一个包容的环境色彩，儿童要长时间的在这个空间中学习、生活。如果空间色彩设计不合理，必定会带来不良反应，幼儿园的配色规律对于幼儿园色彩设计的成败有着重要的指导意义。
下面就对幼儿园色彩设计的基本原则和具体方法进行探讨：
幼儿园的色彩设计基本原则
综合以上分析，现代的城市幼儿园色彩设计要遵循这样一个基本原则：一方面需符合儿童色彩的基本需求，让儿童置身色彩环境中能感觉到舒适，对其生活、学习及心理发展能起到优异的辅助作用；另一个方面幼儿园的色彩设计要具有创造性和启发性，培养儿童对对于色彩敏感和支配的能力，帮助儿童形成自身的色彩思维，从而为其视觉-空间智能的发展奠定良好的基础。
（1）幼儿园色彩的设计要符合儿童的心理 色彩心理学的研究告诉我们：纯度高、鲜艳、对比强烈的色彩比较符合儿童心理的要求，而且他们也较喜欢暖色调的色彩。丰富的色彩刺激能使儿童心跳加快、血压上升、求知欲曾强；而单调、灰暗的色彩刺激会使儿童的心跳减慢、血压下降，其活力也会下降。可见，应该合理的选择色彩来装饰幼儿园的空间环境。选择符合儿童心理需求的色彩来装点幼儿园的环境就成为了幼儿园色彩设计最为基本的，也是重要的原则之一。
（2）幼儿园的色彩设计要富有创造新和启发性
幼儿期，特别是3-6岁的幼儿期，其认知活动中的感知占有一定的优势，他们往往借助与颜色、声音形状来认识世界。创设一个视觉化的幼儿学习生活的环境显得非常的重要。儿童的视觉-空间智能主要是在后天环境的影响下发展的，因此，创造好的条件用发展孩子视觉-空间智能非常关键。富有创造性和启发性的色彩能培养孩子的想象力，从而促进他们视觉-空间智能的发展。从色彩的本身来说，它最能引起人们的奇特想象，也最能拨动艺术家情感的发生。色彩赋予客观物象以美的属性，不同的颜色能对人产生不同的视觉刺激，从而引发人们审美、想象的的体验，最终能引起审美情感发生。可以毫不夸张的说，好的色彩环境是开启幼儿艺术创造力的钥匙。
所以，在设计幼儿园的色彩环境时一定要注意色彩环境的创造性和启发性。
（3）幼儿园色彩设计要具有成长性和可变性
天真的孩子喜欢缤纷的色彩，所以为他们生活的空间用一些色彩也无可厚非。但长期生活的彩色的空间里又会给孩子的心理带来不同程度的影响。根据心理学研究，人类随着年龄的增长，生理结构各不相同，色彩产生的心理影响随之不同。有人做过统计：儿童大半喜欢极度鲜明的颜色。红、黄一般是他们的偏好。4-9岁的最喜欢红色，9岁以上的最喜欢绿色。如果要求7-15岁的学生把红、黄、绿、青、白、黑这六种颜色按嗜好列出此地的话男生的第为绿、红、青、白、黑；女生的为绿、红、白、青、黄、黑。绿、红为共同喜爱的颜色，黑色普遍不受欢迎。儿童的成长性与可变性决定他们对环境、色彩的喜好都会有很大的改变。这意味着在设计幼儿园的色彩环境时要更加的理性，才能保证所设计的色彩环境能适应儿童的不断变化、成长的心理需求。
2.幼儿园色彩设计的方法
在幼儿园色彩设计过程中，我们要首先确定两个内容：一个是空间与主色调的确定；另一个是确定一个科学的配色方案。在色彩的处理上尽量做到大统一、小对比，通过色相、明度、饱和度来决定色彩的统一和对比，创造出韵律和层次感。设计中色调的运用必须从儿童的色彩心理规律入手，充分发挥想象力，使主色调色彩与儿童的天性相统一，巧妙运用色彩心理学规律传达幼儿园的属性。
在设计局部对比用色时要注意色彩的调和性。色彩调和是指两种或两种以上的颜色组合在一起，并能够使人产生愉悦感觉的色彩关系。如何能使幼儿园的色彩搭配能有调和的效果呢？
第一，利用相同色相进行搭配。具体讲就是利用某一色相，加白、加灰或加黑构成深浅不一的色调进行搭配。这种方法完全是利用单一色相进行变化，温和、稳定、易于掌握色彩的彩度比例和轻重顺序，是具有很强统一性的配色方法。但若色彩之间的差别过小，就会显得单调，成人化。所以，注意彩度和明度的变化才能有好的效果，这种方法可用于学习去或休息取得搭配上，是一种保险的办法。
第二，利用类似的色相进行配色。类似色相是指色相环上30-60°的色彩。类似的色相之间既有通性又有差异，所以在设计时运用类似的色相可以达到既保统一性又富于变化的视觉心理效果。这是一种比较理想的方法。多用于休息区、交往区和学习区的色彩设计中。如果选择了比较鲜艳。明朗的色相也可用于游戏区的设计。
第三，利用颜色的调和。使用色相的调节色来对比色相或是互补色相间的关系，使用色彩搭配取得调和效果。但是这种方法风险较大，若处理不当易产生眩目，烦躁等不协调的感受。若是处理好了，则会很精彩，有利于儿童色觉得发育，并更为儿童喜欢。
下面，分别对幼儿园不同空间的功能划分探讨一下具体的色彩设计方法。
（1）学习区域的色彩设计
儿童在幼儿园中最主要的活动就是学习，创造一个良好的学习环境是设计师主要的任务之一。学习区域的设计应采用既能使人感到稳定，刺激性又不太强的色彩，不宜采用蓝色或淡蓝色中间调。可采用大胆的对比关系色彩，少量的补色关系，如黄色和蓝色，红色与蓝绿色等色彩也有助于提高孩子学习效果。应避免过分强调配色或色调鲜艳。随着孩子年龄的增长学习区域中也可以采用蓝色或蓝绿色。
由于幼儿园多数是小班授课，所以设计中要解决的一个重要问题就是利用色彩减少环境的拥挤感。一般而言暖色属于前进色，冷色属于后退色；高明度的色彩有前进感，低明度的有后退感。同时色彩还具有膨胀感或收缩感；前进行的暖色有膨胀感，后退性的冷色有收缩感；明度高的有膨胀感，明度低的有收缩感。可以利用这两点来调节空间的大小感觉。总之，幼儿园的学习区域配色的原则是选择一种比较耐看的并且可以消除疲劳的配色方式。
（2）活动空间的色彩设计
儿童在幼儿园中的另一项主要活动是游戏。研究表明，儿童在游戏中有机会尝试并且联系各种与学习有关的能力。所以活动空间的设计同样重要。儿童的活动空间应该努力营造一种活泼的气氛，因而应选用暖色为主色调。红色系或粉红色系的中间调最佳，不宜用绿色，因为绿色有使人心跳减慢、生理技能趋缓的功能。各年邻班活动室的色彩也不宜强求达到一致，像小班的活动时间就比较长，活动室色彩就应活泼些，而大班的孩子每天都要有作业的时间，需要安静。活动室色彩就应相对小班冷一些。现在提供两套方案：
第一套：以中、小班为主的空间。粉红的墙面，配以绿色为补色的地板，提供以暖色调为主的玩具（因为绿色的地板上放暖色调的玩具，对幼儿更有吸引力）。
第二套：以大、中班为主。上半部分为白色，下半部分为绿色墙面，搭配淡蓝色课桌椅，橙色的玩具柜、褐色的地板搭配以橙色的窗帘（因为褐色、绿色使人产生安静平和的感受，尤其是孩子刚从室外活动回来，可以很深感受这种氛围，使激昂的情绪趋于安静。其次，橙色的玩具柜、窗帘能使儿童感受到预约和康。 （3）休息室的色彩设计
休息就需要轻松、温暖、安静的气氛，并且有一定的安全感，这一点对于幼儿来说尤其重要，这样更有利睡眠，提高睡眠质量。使用暗色调能是儿童的血压下降、心跳减慢，有利于儿童快速入睡。这点要应用于休息室色彩的设计中。休息室要以暗色为主色调，如淡绿色的墙壁和天花板、暗红色的窗帘、淡蓝色的木床及床单。
（4）交往空间的设计
交往是协调个人与个人、个人与群体、群体与群体间的关系，保持社会有机体的发展的纽带。儿童通过交往和集体生活的磨练，逐步的感受到了他人的存在，产生了加入机体的要求，并且逐步简历同他人一致的目标和准则。交往空间对儿童性格的形成有着非常重要的意义。儿童交往空间一定要有温暖亲切的氛围，同时，温暖亲切的色彩氛围也潜移默化的促进了儿童间人际关系的发展。
在进行儿童交往空间设计时，可利用色彩冷暖的特性帮助塑造一个这样的氛围。设计师可利用色彩来改变环境温度的感觉。就不同色相而言，在色相环中，以紫和黄绿两个中性色为界，红、黄、橙等为暖色，蓝、绿等为冷色。就单一的色相而言，彩度越高就越趋于温暖感，明度越高就越有凉爽感，明度降低也会有温暖感。
（5）幼儿园室外环境的设计
幼儿园的外空间设计最好塑造一个主体形象，选用对比性强、高明度、高饱和度的颜色。室外空间其他的色调要用相对稳定的色彩，起到统一整体的作用。这样有助于突出视觉中心，避免杂乱无章。
现在有些幼儿园的楼房外表以粉蓝为主。粉蓝在心理上却能给人以“甜”的感觉，能够勾起成年人对童年的回忆，但过多的运用粉蓝人，如门窗，栏杆等都涂成粉蓝又会过于“甜”，会引起儿童的逆反心理。幼儿园的房舍色彩应以明亮的淡黄色为主题，再配以红色或草绿的屋顶。另外，还可以在绿化带放置一些红色屋顶的小木屋，会是其充满童话色彩。一些幼儿园还设置了游泳池，并在中央设置雕塑。值得注意的是，游泳池的色彩应该鲜艳，以暖色为主，蓝色应避免。
3.幼儿园色彩设计时需要注意的问题
由于儿童的天真、活泼的特性，本省又特别喜爱漂亮的色彩，设计师和家长往往用色彩来装饰孩子们的房间。但是因为设计师考虑的不周到，过于追求色彩而造成了幼儿空间中的“色彩污染”。在幼儿园色彩环境设计中所反映出的问题大致有以下两个方面：
第一、室内空间的色调不统一，一些细节所反映出的问题不和谐。
第二、与周围环境的“色场”没有构成呼应，建筑个体与环境公共体没有良好的搭配和融合。
和谐的颜色给人以没得享受，而强烈刺激、杂乱的延时使人视觉疲劳。儿童活动空间的设计中应尽量避免过于直接、强烈的色彩刺激。但是色彩过于单调，呆板同样回事儿童视觉疲劳。幼儿园的色彩要以儿童的视觉，心理因素为根本，要有醒目、悦目、舒适、明快、协调、统一的视觉形象。
总之，色彩是幼儿园环境设计中的重要语言和因素，作为设计师，我们必须以孩子的独特视角出发，充分了解他们的心理需求是儿童在色彩环境中康快乐的成长。
结语
本文从色彩的基本概念入手，结合儿童色彩心理和多元的基本理论对幼儿园的设计原则及方法进行了初步的探索。本文的基础是明确环境设计中色彩的应用及给人的心理感受对当前幼儿园环境中的色彩运用情况进行分析，进一步的研究幼儿园的环境色彩和儿童心理的互动性，总结出幼儿园色彩设计的原则及方法。希望本文的研究能够为幼儿园色彩设计提供一个理论上的建议，对儿童的学习生活起到积极多用，为儿童的康成长提供科学的色彩观念。
（作者单位：山西传媒学院）
【探析幼儿园的色彩设计】
