摘要：环境创设以隐性的方式影响着幼儿的身心，它对于一个人的成长有着至关重要的作用，尤其是对于幼儿来说，环境是他们成长的依托，能够影响他们的成长速度，也能引导他们的成长方向。因此，如何提高幼儿园环境创设的有效性这一问题值得我们用心去思考。
关键词：幼儿园；环境创设；有效方法
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“幼儿园应为幼儿提供康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”心理学研究也表明，环境能在潜移默化中对人产生暗示的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。因此，幼儿园的环境创设一直十分重要。在环境创设的过程中，要体现幼儿与教师的合作，教师要让幼儿有参与环境创设的意识。
一、幼儿园环境创设的原则
（一）环境创设要有适宜性
在幼儿园环境创设中应充分考虑幼儿的特点，体现童趣性，可采用夸张拟人的方式，从而易于幼儿理解和接受。如前阶段我们开展了以春天为主题的环境创设，在布置墙面时我们用各颜色的彩纸做成了大树、树叶、花草等。这些拟人化的形象幼儿极其喜爱，充分吸引了他们的注意力。
（二）环境创设要有针对性
幼儿园的环境创设总体上应符合教学目标，阶段性的环境创设要与学期主题或单元主题相一致，从幼儿的兴趣和需要入手，要具有一定的针对性，充分体现出环境在幼儿教育中的价值。
（三）环境创设要体现主体性
环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，并且都应有幼儿的参与，体现高度的开放性。环境的创设要让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间的对话，从而让环境成为幼儿寄托心愿、宣泄情感、体验成功、展示自我的平台。
（四）环境创设要体现动态性
幼儿园的环境创设要富有变化性，要随着幼儿年龄的增长、能力的增强、兴趣的转移等不断变化，要随着教学内容、季节、节日等的变化进行改变，这样学生才能始终对环境保持新鲜感，并能从不同的、变化的环境中学习新知识、新经验，从而获得持续发展。
二、创设幼儿园环境的有效方法
（一）引导学生设计教室内主题墙面
以往的幼儿环境创设，经常是教师包办，虽然有的教师让幼儿参与到了其中，但也仅限于把他们的作品展示出来，幼儿不能亲自动手参与环境创设。在新形势下，幼儿教师应当鼓励幼儿参与到环境创设中，让他们大胆创新，结合班级开展的各项主题活动，创设恰当的环境。幼儿在自己动手的过程中由单纯的倾听者、观赏者变为了策划者、参与者，他们意识到了自己的主体地位，对自己的能力有了充分的认知，并且乐于承担起创设良好环境的责任，这使他们的参与性落到了实处。
（二）为学生创设安全多样的运动环境
生命在于运动，好动是孩子的天性，孩子总是在运动中茁壮成长，在运动中认识世界。为此，我园创设了宽敞的操场，配备了各种娱乐设施，有大型玩具区、草坪区、戏水池、玩沙池、假山滑梯、迷宫、游泳池、蹦蹦床、海洋球池等，可供幼儿同时分场地进行活动，幼儿也可自由进入自己喜欢的活动区活动。我们还开设了感觉训练课，如走平衡木、玩滑翔车等，发展孩子的身体平衡和协调能力。我们还让教师制作高跷、梅花桩、沙包、布袋球、多样球架、铁环等，鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷等活动，发展幼儿动作的协调性、灵活性，让幼儿的身心得到康发展。
幼儿运动环境的创设，要注意融安全性、身性、趣味性和知识性于一体。既保证幼儿在运动中不受伤害，又要达到一定的运动量，从而对幼儿身体的成长起到促进作用。与此同时，运动本身也是幼儿认识世界、学习知识的一个重要方面，所以运动器材的配设、运动项目的设计，要科学合理、趣味盎然，要让孩子动在其中，乐在其中，学在其中。
（三）为幼儿创设良好的活动区域
活动区域主要是学生放松精神、锻炼身体的地方，因此，活动区域的创设除了要保证安全性外，还要充分考虑活动材料的放置、教育内容的整合、幼儿的兴趣和注意力等方面的因素。所以，幼儿教师要为幼儿创设良好的活动区域，首先，要放置适中的玩具柜。教师应根据幼儿的年龄特点，认真规划和制作颜色鲜艳低矮的玩具柜，从而为教师规划、分割区域提供物质上的帮助。其次，创设合适的活动区域。教师要在新理念的指导下，进行“自主性活动区”“主题性活动区”和“整合性活动区”的研究。活动区的教育功能，主要是通过材料来实现的，材料不同，幼儿的操作方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。教师要把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体，有效地把教育目标物化到活动材料中，通过幼儿与材料的互动，完成教育目标。幼儿在宽松的游戏活动中，能够感受到学习是快乐的、有趣的，各方面能力自然也能够得到提升。
（四）为幼儿创设良好互动的环境
在创设环境的时候，教师要注重环境的互动性。首先，幼儿们在学习相关主题后，会有表达表现的欲望，他们迫切地想要把自己知道的东西讲给他人听，因此，教师要尊重幼儿的这一特点，帮助幼儿创设一个表达表现的空间，让幼儿充分地发挥这种表现的潜能，帮助幼儿有一个良好的自我认识和对他人的认识，增加孩子的自信。其次，我们还要重视一点，那就是要让我们的家长知道幼儿园里给幼儿提供了哪些教学内容，教学内容的实施与开展丰富了孩子的哪些经验与技能，家长可以通过教师主题墙和互动墙的环境创设，了解我们的教学进度和内容，回家后帮助孩子巩固知识、丰富经验，从而让孩子收获得更多。例如可以开设一个展示台，把幼儿的作品及时展示在这里，还要另外开设“家园直通车”专栏，让家长及时了解幼儿园信息。
实践证明，环境作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在这一天地中，可以观察感知，探索创造。所以只有为幼儿创设丰富的教育环境，才能真正促进幼儿的全面发展，并为幼儿的可持续发展奠定基础。万丈高楼从地起，我相信，只要我们不断努力，在创设教育环境的道路上，开动脑筋，群策群力，一定能培养出更多的身心康、德才兼备的人才。
参考文献：
1.杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究，2011（07）.
2.于冬勤.浅谈幼儿园环境创设问题[J].科学大众（科学教育），2012（10）.
3.李瑞芳.关于对幼儿园环境创设策略的分析[J].学周刊，2013（02）.
【刍议幼儿园的环境创设】
