【在线研修】聆听智慧、共享成长“——树资源开发与利用研讨活动”

今天观看了思贤幼儿园、莘塔幼儿园和我们横扇幼儿园关于“树木资源”案例的分享，以及4个幼儿园对这些案例的点评，最后张斌教授对三个案例进行了评估与分享，同时引发对树木资源本身的思考，一上午的时间干货满满，收益良多，在案例分享中我学习到了自己在做课程故事的时候可以参考的方方面面，在点评分享时，让我听到了不同的声音，有很多优势与不足是我没有想到的，张教授对案例的评估分享尤其令我深思，最后张教授说做自然资源课程首先要做的是研究资源本身的性质特点，再把这些思路转化成符合孩子身心特点、适合幼儿学习方式的课程资源。张教授的指导与建议让我们在课程资源建设上少走弯路。

三所幼儿园分享的案例都有很多值得学习的地方。“树之不尽，用之不竭”案例进行分析的时候从小、中、大幼儿的发展特点进行探讨，这个方式也很值得学习，更是兼顾了幼儿的日常生活活动、区域活动、游戏活动，更加全面的进行探索。“小小树木，智慧无穷”案例对于树木资源进行了全面的利用，但是在益智区、美工区的案例更多，在其他的区域也可以更多的进行，也可以建设一个材料区，让幼儿可以在各个区域使用材料，尽情的发挥创意。“果园畅游”给孩子提供了很好的游戏环境，将室内、室外的经验相联系，给孩子提供了很多动手、探索的机会。

学习了三个幼儿园关于树木资源在幼儿园中的运用，横扇幼儿园的《小小“树木”，智趣无穷》给我印象最深的是教师充分挖掘树木各部分的资源运用于班级各区域中，树枝、树叶、树根、树皮、木屑、木炭 ，都可以成为幼儿玩具，幼儿在区域中自由探索，获得了有益经验。思贤幼儿园的《“树”之不尽，用之不竭》，教师对树木资源的运用的前期调查做的很透彻，并分年龄段制作了思维导图。在实践的过程中，教师能很好的把握预设与生成的关系，从幼儿的兴趣出发，不断拓展各类有意义的活动。陈鹤琴说：“大自然是我们的活教材”，通过莘塔幼儿园的《果园畅游》案例分享，让我感觉果园就是幼儿的乐园，幼儿在这个大自然的乐园里游戏、探索，快乐成长！通过聆听三位老师的分享，对我们今后自己做课程有很大的启发，我们在做课程之前，首先要对资源进行梳理，做好前期调查，然后与幼儿的发展建立连接，链接指南，开展丰富多样的活动。在实施活动的过程中，我们还应处理好预设和生成的关系，在实践中不断挖掘孩子的兴趣和教育价值。

陈鹤琴先生说过:大自然、大社会都是活教材。听了三位老师关于“树木”资源进行的案例分享，她们能够挖掘大自然中有用的价值对于幼儿们的成长进行经验的积累和发展。从幼儿们的角度出发，随着活动的深入帮助幼儿们层层递进、深化，促进班级活动开展等这一系列的方法都是值得学习和借鉴的。对于感触最深的让幼儿们参与共同绘制资源地图，幼儿们是课程活动的主人，他们是活动的参与者，学习者，获得者，要多多思考课程的价值性可行性。孩子们的兴趣是课程的出发点，让幼儿充分亲身体验、充分感知、主动参与，在区域活动，游戏活动，生活活动和实践活动中获得受益于终身的学习经验和方法。

本次对案例的研讨学习，使我获益匪浅。案例活动以树为本，充分发散思维，在区域活动中分析了幼儿的兴趣点，使孩子们在科学、美术、益智和建构几个区域内对“树”进行探索，并引出“木”资源，从中获得经验，教师从树的整体出发，在一日活动中引导幼儿对树的生长、种类、环保以及空间、与人的关系等丰富幼儿经验。在一日活动中，我们应当充分挖掘孩子们感兴趣的点，在结合自然资源时，可以融入更多的户外探索活动，从而丰富幼儿的游戏生活活动；在区域活动中，我们要适当减少教师的预设活动，充分梳理现有资源后，尽可能地多增加辅助材料，供幼儿自由操作、自我探索，最终发展幼儿的创造性。

今天的分享活动，首先一开始，先听了思贤、横扇、莘塔三所幼儿园分享的“树木”资源案例，让我学习到了很多，特别是莘塔幼儿园“果园畅游”的案例介绍，活动层层递进、步步深入，进一步扩展了幼儿对果树的了解，知道果树上的水果不仅仅只是用来品尝，还可以把果子用做果树肥沃、制作果酒等，莘塔幼儿园的老师还带领了幼儿开展了户外果园游戏“野战游戏”，完全抓住了孩子的兴趣点。最后也开展了木头的探究活动，将树枝、树皮、树叶等投入了科探区，幼儿通过材料开展了：数年轮、树木的称重、树枝装饰、树皮添画、树叶贴画等等活动。了解了树枝、树叶、树皮的趣味性，发展了幼儿的探索能力等。      在我看来三所幼儿园的案例已经做的很细致了，但是通过活动最后张老师的点评，更是我学习的榜样，让我学习到了很多很多的渗透方法，所以今天的云分享活动真的是让我受益匪浅。

在课程游戏化开展的过程中，我们发现身边很多的自然物也是宝贵的课程资源，比如在案例中的树。树是我们身边很常见的自然物，但案例中的教师们用敏锐的目光发现幼儿对树的兴趣，于是将其融入幼儿园课程，以课程游戏化为中心，让孩子在玩中学，玩中做。在刘老师的案例中，她充分发掘树木的每一部分，让幼儿探索玩法。在美工区、科学区、娃娃家等每个游戏区域都能看到树叶、树枝、树干等材料的投入，幼儿可以在树枝上画画、黏贴材料，也可用树枝拼一拼，比比长短等，幼儿在游戏的过程中想象与创造，并发现问题,学习解决问题的方法.通过此次培训让我再次深刻的感受到课程游戏化的重要意义，我想只要我们遵循课程游戏化，才能让真正孩子成为学习的主人。

这次莘塔幼儿园对果树的开发活动让我印象深刻，让孩子们通过调查表、统计表、果树的身份证以及果树写真对果树有了深入的了解。结合地图加强了幼儿的消防逃生的安全意识，结合地图还让幼儿观察并推理地图上的标志的意义，接着让幼儿合作绘制班级地图，培养了幼儿观察及合作能力。通过制作果树标志、地图讲解员活动给了幼儿很好的锻炼自己的机会。对于树木的利用根据幼儿园的果树的利用结合安全意识的培养，这是一次整合性的主题活动，幼儿参与性非常高，在果园里玩野战游戏，制作石榴酒等给我们眼前一亮的感觉。