深度调研：国家愈发重视体育,幼儿园实施体育活动现状如何？| WPEF

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近期，教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确要求幼儿园制订并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。而这一项要求并非新令，2001年9月起试行的《幼儿园教育指导纲要》、教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》、2016年新修订的《幼儿园工作规程》以及《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》中均提出相同要求。

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从文件层面可以看出，教育局对于保障儿童体育活动、提高身体素质是长期、高度重视的，同时也强调体育锻炼之于幼儿的重要性。

我们来看一组数据：

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图片来源：澎湃新闻

从数据中能清晰看出，虽现在生活水平逐年提高，但中国青少年目前的体质状况却不增反降。形成如此强烈反差背后的原因是什么，有人说是源于我们对于体育的认知依然相对落后。几十年前，我们就在提倡“体育从娃娃抓起”，但此话的落实却仍然停留在口头上。

少年强则中国强，没有强健体魄何谈少年强!

为什么现在中国的孩子体育这么差呢？

那现在幼儿园体育教育现状是怎样呢？

在探讨这个话题之前，我们先来明晰一下幼儿园体育活动的概念。

① 幼儿园户外活动与户外体育活动的区别

幼儿园户外活动，不外乎就是从空间上进行了室内室外的划分，即在户外开展的活动。相较于室内，户外活动可开展的内容和形式非常广泛，基本室内能够开展的，户外都可以进行，从内容上户外活动是包含体育活动的，但不是所有的户外活动能够称得上户外体育活动。

户外体育活动多了“体育”二字，这也给户外活动内容给出了明确的目标，即是在户外开展的体育类活动。通过身体的运动，增强体质、增进健康是户外体育活动的本质特点，所以户外体育活动是以身体运动为基本手段。

但由于对于“体育”二字的固化思想，幼儿园的体育活动往往是教师主导设计，以教师带领幼儿进行集体锻炼为主，其内容单一，形式相对枯燥，往往导致幼儿身体在锻炼，但是兴致却不高。

所以幼儿园户外体育活动的开展必须要以游戏的形式来开展，一方面是因为幼儿阶段的身心发展特点以及幼儿园课程的本质属性，另一方面也是体育活动目的的要求。能通过体育活动，让参与者能体验到运动的乐趣，给参与者带来全身心的放松，从而达到增强体育意识，树立终身体育的理念，养成坚持体育锻炼的习惯。这才是幼儿园开展体育的最终愿景。

② 幼儿园体育游戏和体能锻炼的区别

幼儿园的课程始终秉持着一个原则，即有趣，所以在儿童时期，课程更注重“情感”，但无论是有趣还是注重情感，最主要的就是课程能激发孩子兴趣，从而去提升孩子全面发展。现对于幼儿园户外体育活动的概念，老师仍然受固有思维的影响，停留在集体性的动作练习活动之上，这就与幼儿园课程所传达给孩子的理念有所偏颇。

相较于成人的体育锻炼，孩子们身体活动的根本目的主要是在于探索周围世界或者嬉戏玩耍以获得精神满足，几乎不会像成人那样为了所谓的健康或身体锻炼而进行专门化的动作练习活动。所以我们要清晰幼儿园对于体育的定位，并不是达到“面红耳赤”的体能锻炼就是对的，而是幼儿在教师所设置的体育游戏课程中或者幼儿自主体育游戏活动中得到适宜的运动量，得到身体的技能锻炼。

③ 幼儿园每日户外活动两小时的理解

在指标中所提出的户外两小时，其中体育活动一小时，其并不是说两小时要专门拿一小时组织专项的体育活动。而应该是在不少于两小时的户外活动中，孩子们中等到剧烈强度的身体活动总时间不少于一小时，而这些类型的身体活动并不是连续的，而是均匀分布累积而成。

在两个小时中，孩子如何进行从中等到强烈的身体活动，这就是老师在开展体育活动时需要“伤脑筋”的事了。其实一方面看怎样的空间创设与材料提供，比如在环境创设要考虑让幼儿游戏过程的身体姿态和动作形式更加多元，从而解决材料的投放、环境的设置等问题。另一方面要考虑让幼儿游戏过程的身体运动频次与负荷不断增加。怎样更好地将游戏环境与运动环境相融合，进而激发孩子们的游戏兴趣和运动需要。这便是老师在开展户外活动时需要思考的。

那现幼儿园体育活动是这样做的，早操时间，带领孩子跳跳律动、跳跳操，相较于中小学生有专业编排的广播体操，幼儿园的早操更多是老师自行编排，但是老师没有专业体育知识，在编排上难免会面临困惑，是否需要体育专家编排适宜幼儿园年龄段学生的早操呢？这是一个待考究的问题。

除此，幼儿园的户外活动时间，更多是自主游戏和体育游戏为主。如何开展呢？