摘 要：幼儿美术教育在促进幼儿全面发展中有着不可忽视的作用。通过美术教学，可以培养幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力，而且对陶冶情操、发展智力、培养全人格都有重要作用。下面，就如何上好幼儿园的美术课谈几点看法。
关键词：幼儿园；美术活动；方法
幼儿园美术是一个具有极大潜力独立的教学领域。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力指导。蒙台梭利曾说：绘画不仅给人以美的享受，更重要的它给人一种积极向上、不畏艰难的精神，它不仅陶冶人的情操，还给人一种力量，使人变得坚不可摧，让你信心百倍，勇往直前。绘画需要耐心和细致，所以绘画培养你做事情精益求精、一丝不苟的好品格。由此可见，绘画在幼儿成长过程中有多么重要。作为一名幼儿教师如何上好幼儿园的美术课，我从下面几个方面来谈一谈。
一、因材施教，从兴趣入手
随着幼儿的成长，其在不同阶段的绘画能力发展状况也是不同的。我认为，只有在了解幼儿绘画能力发展状况的基础上，才能制定出适合幼儿的教学方案。在选择美术教学内容时，首先要了解该年龄段幼儿能够达到的水平，从幼儿的兴趣入手。例如，小班幼儿喜欢好吃的，那么绘画内容最好以食物为题材；中班幼儿喜欢动物，绘画内容最好以动物为题材；大班幼儿喜欢人物，绘画内容最好以人物为题材。当幼儿对题材产生兴趣时，他们才会与老师互动，积极配合。在教学实践中，我发现5岁左右的幼儿已经开始能够有意识地通过绘画表现自己周围的现实生活。他们能够完整地表现事物的重要特征，会用流畅的线条来描绘所画对象的整体形象，同时也开始尝试通过描绘一些细节来表现人和物。如，在描绘花朵时，他们已经开始对花的外形特征进行区分，能用多色进行绘画，让画面更好看。在整体构图方面，幼儿开始注意物体的大小比例以及上下左右的位置关系。幼儿常常会在绘画中把印象深刻的物体画得稍微大一些，少数能力强的幼儿已经开始在画面上表现出空间的遮挡关系，我们要善于把握各个幼儿绘画能力的发展情况，给予每个幼儿适当的指导。
二、营造氛围，丰富美术活动
与美术的结合，为幼儿美术活动提供了新的活动空间，为幼儿的创造想象开辟了新的天地。在进行绘画活动时，加入相关的背景能给孩子带来新的感官刺激，增强艺术感染力。如，大班美术活动《花王国的舞会》，老师为幼儿设计了“花王国开舞会”的情景，邀请花王国的花仙子来参加舞会，看看哪个小朋友能邀请最漂亮的花仙子，谁的舞会开得最热闹、最成功！为了增强环境的感染力，我为幼儿播放了《水仙花圆舞曲》作为，?幼儿边听着欢快、优美的，边想象“花王国的舞会”。孩子们画的花仙子形态各异。泳珊画了一朵公主花仙子，细细弯弯的花瓣是它的头发，头发上还戴着金冠，从花朵的周围伸展出四肢：画就更有趣了，他画了三朵大大的向日葵仙子，每个向日葵仙子的花瓣都画了小手，他说这是向日葵仙子的一家，去舞会表演杂技，因为向日葵仙子有好多好多只手，可以表演很多节目无需过多的指导和模仿，一切完成的那样和谐、自然，孩子们画了还想画。有趣的情节和优美的有机地结合起来，使幼儿由原来的单向想象变为纵横交错的多层面的复杂想象。活动中，受的渲染，幼儿积极主动，思维活跃，使多种能力得到提高。还有许多主题活动能够为美术活动配上背景。为美术活动加上背景，让绘画与结合，通过听、想、说、画、引导幼儿多种感官参与活动，调动多通道表现对艺术的理解，促使幼儿画出一幅幅生动的图画来。与美术的结合，为幼儿美术活动提供了新的活动空间，为幼儿的创造想象开辟了新的天地。
三、幼儿在游戏中进行美术活动
孩子是生来就好动的，是以游戏为生命的。游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受的活动，特别是小班幼儿更是离不开游戏。因此，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰也强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。实践显示：幼儿通过各种有趣的美术游戏，自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，对美术活动产生了浓厚的兴趣，美术能力也随之提高了。
四、利用多媒体进行教学
运用多媒体教学能激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象丰富，对创新意识的培养中有着无可比拟的优势。例如《动物运动会》这节活动中，虽然孩子们都见过很多动物，可要他们自己画却感觉很为难，画出来都是千篇一律，缺乏想象力和创造力。我们应利用多媒体设计一些精美的，呈现各种各样的动物，还可以制作动态的故事情节，让这些动物既能发出声音还能动起来。幼儿很感兴趣，兴高采烈地画出了一幅生动的、各种姿态的动物，形象直观地展现在幼儿面前。幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验，获得满足，就能激发他们表现美、创造美的兴趣。当孩子把一幅幅内容丰富、生动有趣的作品展示出来，我被他们的作品深深折服，这就是多媒体的妙处。
五、进行赞赏评价，体验快乐
美术作品的展示也是一个重要环节，幼儿希望自己的作品得到赞赏。赞美是幼儿心理活动最好的诠释，能够放飞他们的想象，教师要抓住这个契机，尽量给每个幼儿展示自己的机会，让孩子的内心得到解读，感到被老师和集体理解、重视。所以，老师要引导幼儿大胆描述作品，同时学习别人的优点，进一步提高自己的能力，更好地体验美术活动中的快乐，为孩子的成长道路添加一抹绚丽的色彩。
总之，学画是一个长期的过程，教师更应注重激发幼儿的美术兴趣，要让幼儿在一种轻松愉快的气氛和潜移默化的过程中接受审美教育，我们要为幼儿构建更好的美术教育环境和美术教育模式，使他们的绘画水平得到更好的发展。
参考文献：
[1]缪红梅.幼儿美术如何做好课堂教学工作[J].课程教育研究（新教师教学），2014.
[2]房伟.巧用电教媒体上好幼儿美术课[J].启迪（教育教学版），2015.
[3]韩娟.如何调动幼儿在美术课上的积极性[J].吉林画报（教育百家A），2014.
【如何上好幼儿园的美术课】
