摘 要：俗话说：“习惯决定性格，性格决定命运”。由此可见，习惯与性格在人的发展过程中所起的重要作用，幼儿的常规教育包括礼貌、坐姿、站姿等日常行为习惯。幼儿的启蒙教育对于幼儿今后的人生发展有重要的指引作用，新时期，对于幼儿园的常规教育也提出新的要求，从一点一滴的小事逐步培养幼儿的品德，塑造积极的个性特征，从而适应将来的学习与生活。探究新时期幼儿园常规教学的策略，更好地培育幼儿的一言一行，推动幼儿常规教育步入新的发展阶段。
关键词：幼儿；常规教育；培育；参与；制度
人一生的发展如同建设一座高楼，地基对于高楼的重要性不言而喻，同理，学前教育如同人生的地基，做好学前教育工作对于幼儿今后的人生发展起决定性作用。幼儿园的小朋友年龄小，从出生便过着“衣来伸手，饭来张口”的幸福生活，对外界一无所知，在父母的精心呵护下，一方面，依赖性逐步加强；另一方面，自身实际动手能力减弱。当其开始进入新的生活环境，不免产生不适，对于一个班级来讲，规则是约束学生行为的良好机制，在明确规章制度的指导下，辅以教师的合理引导，既减轻教师管理班级的工作量，又利于其顺利组织学生开展各种活动，提升班级管理质量。然而如何改变既定的常规准则，依据学生的性格特点与反应情况，制定新时期符合学生现状的常规教学策略一直是幼儿园教师探究的内容，本文就此给出几点建议。
一、加强学生“常规”意识培育
每个幼儿都是上天量身定做赋予我们最珍贵的礼物，而幼儿园是学生与外界接触的第一步，其教育的好坏对于幼儿的行为习惯、性格特征、价值观念将会产生至关重要的影响，因此，提高幼儿园常规教学水平，符合新时期教育的发展规划。幼儿园的孩子早已习惯“万事皆由父母包办”的生活规律，不知道何为“生活习惯”，因此教师在教学过程中，应向孩子灌输生活习惯的概念，指导他们在日常的学习与生活中加以实践。例如，吃饭时，部分幼儿可能不洗手，拿起馒头便吃，即使吃饭，也异常调皮。对此，教师要制定严格的规定：吃饭之前，学生应按照高矮个排好队，依次洗手，拿餐具，遵从教师的指导坐好，吃饭时不准嬉戏打闹，防止发生意外事故。只有在实践中加以指导，幼儿才能明白“良好的生活习惯”应是什么样子，从而养成自觉遵守的良好习惯。
二、全“常规”制度，引导幼儿积极参与
众所周知，“没有规矩，不成方圆。”幼儿天性活泼好动，对外界的一切充满好奇，善于表现自己，不惧怕家长、教师的口头命令，因此，在其常规教学中，教师要制定一些“规章制度”以约束幼儿的行为习惯，包括：饭前厕后要洗手、上课要按规定坐好、不大声喧哗、不欺负比自己弱小的学生、服从班长、教师的指导、按时完成作业、同学之间要互帮互助等，对幼儿的各种行为都以规章制度的形式加以约束，使其明确责任意识，养成自觉遵守制度的良好习惯。例如，教师从班级中挑选比较有责任心的孩子担当班长、组长，负责检查幼儿饭前洗手的情况，对于不认真洗手的小朋友，要帮助其洗手，如若个别小朋友不听劝，要向教师反映实际情况，由教师对小朋友进行积极劝解，让其认识到不洗手的危害，逐步养成饭前洗手的习惯。对于每天表现优异的幼儿，教师要颁发奖品进行鼓励，可以奖励一朵小红花、一本笔记本、一个洋娃娃等，并每天评选出一名“我真厉害”的优秀监督者，鼓励他们继续遵守常规制度，帮助教师监督其他小朋友的行为习惯。长此以往，幼儿的行为习惯会在潜移默化中逐步加以改善。
三、教师合理引导，巧用小技巧鼓励幼儿重视常规制度
幼儿的性格特征具有多变性，情绪随着心情变化不定，尤其是幼儿离开家进入校园，陌生的环境使其产生不适，容易激动，因此，在教学过程中，教师要主动与学生建立良好的师生关系，与学生融为一体，做他们心中的“知心姐姐或知心哥哥”，可以利用业余时间组织学生参加各种游戏，不仅能够了解每位学生的内心想法、表现欲望、兴趣趋向等；还可以转移学生的注意力，放松其紧张的心情，使其更加迅速地融入集体中，与其他小朋友建立良好的伙伴关系，做游戏时，教师要不时地将常规知识传递给每位学生，有意识地训练、规范学生的日常行为。除此之外，教师可以根据每位幼儿的性格特征、学习能力、行为习惯等进行分组，要求小组成员要相互监督、彼此约束成员的行为，如有“饭前不洗手”的行为，组长要及时指出，联合其他成员帮助这位小朋友纠正“饭前不洗手”的坏习惯，借助此项方法提高幼儿园常规教育的整体水平。作为幼儿园的教师，首先要有足够的耐心，时刻关心、帮助幼儿园的所有孩子，教导幼儿如何规范自己的行为，对于个别调皮的孩子，要保持宽容的心态，细心询问其这么做的原因，站在孩子的角度考虑他们的感受，而不是采取强制措施，硬性要求其按照规章制度进行活动，这不利于幼儿身心康的长期发展。
幼儿园时期的教育是幼儿良好行为习惯养成的关键因素，教师作为幼儿常规教育的主要指导者，在教学过程中，要以身作则，严格要求自己，既要求具备足够的耐心，将培育的每个幼儿当成自己的孩子对待，严厉中满怀慈爱，培育方法做到灵活多变又有规律可循，有要求具备专业的幼儿培育知识，不断与时俱进，提升自身的专业技能，通过各类活动安排、不同课堂情境的合理设置，为学生创造良好的常规培养氛围，让幼儿养成常规行为意识，能够自觉依据学校的规章制度约束自己的日常行为，养成良好的行为规范，为今后的人生发展奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］石伟峰.幼儿园常规教育的新思路及方法［J］.赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2008（6）.
［2］康静.浅析幼儿园一日生活管理中的问题［J］.甘肃教育，2006（5）.
［3］吴坚丽.谈幼儿的常规教育［J］.小学时代：教育研究，2010（5）.
编辑 杨兆东
【探究新时期幼儿园常规教学策略】
