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00：44
C总：【门铃已在购买，前后门都有，一拖二的无线门铃，大概周二到货。摄像机明天用我家里的单反相机，以后照片也用单反照，月月玩过两年摄影，应该会弄，简单的视频拍摄功能也没问题，我明天去咸阳苏宁易购买个摄影机，带架子的，用于以后长期用。】
07:26
我：【那个单反还没拿来？】
试开园的第一天还是第二天的，我就要求园区要备有相机，拍出来的效果和手机相比差别还是不小的，C总说他家里就有，也很少用，就用家里的就行，让莉总找出来带到园区。可是莉总一直没找，后来在群里我见月月催过几次，因为拍照的事儿是她负责。近期都没见催了，还以为是莉总带过去了。好家伙，这还没拿呢。
08：20
月月：【英语9:10小班开始上，要用绘本读还是老师自己拿着自己整理的笔记念呢？】
我：【检查过老师的阅读么？】
月月：【还没有呢】
我：【那怎么上】
月月拉了电话会议，说有三个问题。
第一个是昨天家访的孩子，为了矫正X腿佩戴有支架，问能不能收，
我问具体是什么情况，月月也说不清。我让月月确认清楚，包括日常活动是否受影响，能否基本自理，需要佩戴多久，有无注意事项等等。
第二个问题是晚上的教案点评需要多长时间，她想安排家长入园参观。
我说教案都没交，点评取消。月月表示有人改了，发到邮箱了。
我说发邮箱的只有两份。月月说好，问下午的主题课怎么办是不是暂时先不上。我说课件都没有怎么上呀，或者你看着安排吧。月月有又说好。
第三个问题是英语课，是不是在一节课里，首先老师可引读，或自己读四本绘本，其余老师做好观察，第二个内容是唱歌。
我说英语课有两个环节，第一个是英语绘本引读，第二个是英文歌引唱，并解释了引读引唱的意思。月月说好，说晚上会听每个人的英语单词发音。我想你自己发音就差得很能听出个什么道道，但又觉得她好不容易想着做件事儿，还是让她先做着吧。
下午，月月发来了俊宸，也就是昨天下午家访的那个孩子的信息，这回儿倒还是挺全的，
月月：【昨天家访的俊宸，矫正x腿已佩戴支架5M，家长表示再佩戴2M即可，但医生说的2M复查一次，目前仅复查一次，准备6月再去一次。日常跑、走、跳、爬都可以，摔倒需帮忙搀扶，若尿裤子，换裤子时也需重新拆开支架，无法自己穿鞋。因支架腿部外侧是一条铝合金材料，非常硬，若稍有不慎，怕伤到其他人。本人建议:不收，可等幼儿取掉支架后接收。现在可提前预约。原因: 1，老师说最近14个孩子感觉都很多，怕老师无法应付。2、担心伤到其他小朋友，以免不必要的麻烦。】
我：【同意】
5月7日
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12:27
月月：【＠C总＠莉总 两位领导，关于俊宸是否入园的问题，您二位有什么建议？】
月月：【如果有什么建议请及时提出来，今天第二个工作日，我想尽快通知家长。】
莉总：【我觉得你说的有道理，可以给他预约上，等矫正器卸了之后再入园。曹园长觉得呢？】
我：【可以】
12:49
月月：【＠月我 曹园长，早上佩州的奶奶来说每天孩子玩玩具的时候不要让孩子跪着玩，跪着玩会对孩子的膝盖不好，时间长了会变成x腿，让我们老师给孩子不断的提醒。还说我可能不知道这样做的危害。
我当时说，每天主题活动最长时间是30分钟，而且我们是让孩子在一个轻松自由的环境中玩，我们是不愿意限制孩子的，您是要限制孩子还是让孩子在轻松自由的环境下学习呢？她说让我给孩子叮嘱一下让孩子坐地上。我说那个房子积木的高度坐地上操作，很有可能孩子就没办法去操作了。
我当时说话的口气有些生硬。我认为下午应该跟他奶奶再做一下沟通。
从以下几方面说。
1，奶奶关心孩子非常正常，可能早上时间也比较紧张，对我早上的生硬的口气做出道歉。
2、专业角度来讲，孩子非常好动，最近佩州在很多时候喜欢爬，喜欢跪，这个在三岁孩子非常正常，很有可能孩子在学习爬的过程中运动受限，目前出现的反复不能再进行限制。
3，我们的主题课都是有针对性的，一节课是30min最多孩子不是一直跪着，他不停的拿积木甚至和别的小朋友角色扮演或者找别人玩，并不是30min一直跪着，还有让孩子去探索去掌握知识，特别是积木，如果我不停的去催去提醒去打断孩子，您想一下孩子还会有兴趣去做这个事情吗？换大人也不会有兴趣了，所以您让我去提醒，孩子是有可能变x腿和对一些探索的事情没有兴趣甚至会影响孩子的感统，您觉得哪个更好。】
月月：【曹园长，您看我这有啥问题吗？】
问题大了去了！
佩洲奶奶之所以提出这一点，是因为看到群里发的照片，一早就说过这个问题，不要发照片不要发照片，就是不听就是不听，后来也出过几次类似的事情，家长提出这个那个的质疑，不过语气似乎不如佩洲奶奶这么强烈。
按说该长教训了吧，还是不听还是不听，每天乐此不疲的发，也搞不懂为什么。
我：【幺蛾子图片】
我：【＠月月】
莉总：【这是什么蛾呀曹园长】
我：【幺蛾子】
就回答的内容上来说，且不说专业不专业了，单从技巧上来说，不只一次地用选择问句，我不认为佩洲奶奶听她说这么几句就信服了，如果奶奶回答没事儿，你不用怕影响他，他跪你就说他就行了，又打算怎么回答？
我虽说给园区做指导，可他们总是不长教训我也不能每次都跟后边儿收拾烂摊子。
我：【就月月园长所提问题，请C总先进行回答＠C总】
13:10
我：【月月把昨天作业完成情况统计一下吧
1.完成和未完成人员名单
2.1按要求完成名单
2.2和第一版相比改进大的名单】
昨天下午，我取消了教案点评，因为作业没有交齐。C总知道之后表示很生气，说是批评了老师，让没交的都赶紧交。今天作业交是交齐了，但是修改得非常差，有些都是完全没有按照要求。我让月月做个统计反馈给C总。
C总：【第一，态度生硬我没理解你是如何生硬，对于专业，如何教孩子，引导孩子，我们坚持原则毫不让步，可以笑着坚持原则，寸步不让。
第二，你可以一本正经的胡说八道，比如说:根据幼儿生长发育规律，孩子跪、爬、蹲都属于正常的活动方式，比如爬会出现在六个月左右，跪会出现在两岁左右，而孩子如果现在还喜欢爬和跪，而且经常这样，那就说明家长在孩子生长发育过程中没有让孩子在合适的阶段做适合的锻炼和运动，造成孩子发育过程中的阶段缺失，这是家庭教育的欠缺！现在孩子喜欢这样，是在寻找缺失的部分，如果强制不让孩子做，那孩子很快就不会再做了，这个孩子的生长过程就是不完整的，一定会对孩子将来有所影响，但是影响多大，就无法估计了，因为每个孩子都不一样。
第三、根据专业医学知识来说，孩子只要不是每天连续跪2个小时以上，持续时间超过两个月，就不会出现造成孩子腿变形、骨骼发育出问题的病状，适当的跪、爬、蹲等活动方式，其实对孩子是有益而不是有害的！
请相信我们的专业！】
咳，还真是一本正经的胡说八道，真是不问不知道呢！这种风气若是在园区蔓延开来，那还了得，我赶紧拉了电话会：
“虽说每个人沟通的时候都有自己的风格，但您这风格也忒清奇了点儿。
各种动作出现的时间点不对就算了，毕竟也加了‘比如’两个字，带有不确定的意思。但我们用于对‘爬’这一动作的解释，什么时候被挪用到‘跪’上去了？自己胡编一个数字，就成了‘专业知识’了？就算地域特色是淳朴憨厚，谎言也早晚有被揭穿的一天呀。
我们通常意义上的家长沟通，指的是和爸爸妈妈中主要负责孩子教育的那位，多数情况下一个家庭都以一人为主。以前讲的沟通内容沟通方法沟通技巧都是针对他们的。
至于老人，一方面比较固执于自己那个年代带孩子的经验，一方面因为年纪大了理解能力有限学习能力不强，很难接受新的知识和理念。又因为隔代亲，往往会用有色眼镜来看待和自己孙辈相关的事情，所以和老人沟通时不能讲道理，而是要哄。怎么哄呢，比如成佩洲奶奶提出要提醒孩子不要跪着，我们可以说阿姨，其实孩子跪的时间不长，拍照的时候正好赶上了，你不用担心，如果他总跪着的话老师们我们肯定会提醒他的，您就放心吧。大致上顺着老人的意思，老人高兴，老师也不费劲。
这个哄和你的骗有着本质的区别。哄的内容都是真实的，时间不长，这是月月在观察的基础上确定的，我们的承诺也是真实有效的，如果孩子真的跪的时间太长对身体确实是不好的，老师应该提醒，当然如果孩子只是因为某款玩具跪着操作刚好高度合适，而且孩子跪一会儿站一会儿的，这不就需要提醒了，老师会去根据实际情况灵活掌握。而骗呢，讲的这些东西完全都是错的，这个我是没办法赞同的。你骗人的时候还有点约束，在一定理论的基础上张冠李戴、夸大其词，可是老师们呢，说出来的就不定是什么话了。家长沟通工作迟早是要放给老师的，一旦在园里形成这种骗家长的风气，呵呵，家长们哪怕老人们只是不懂，他们并不傻，听你说了之后他们可以上网查，可以去咨询，回头知道园里老师都是在骗人的，那个时候你拿什么挽回家长们的信任。
当然了，如果孩子真的是长时间跪着，我们就不这么说了，我们可以说，阿姨，您说的很对，孩子长时间跪着是不好的，需要的时候我们肯定会提醒他。至于什么时候是需要的时候，老师会进行界定，孩子在非常专心做一件事情的时候，打扰他肯定是不合适的，可是如果在他那时候没什么事儿就可以提醒。
除此之外，和老人沟通最重要的一点是哄完了之后一定要和爸爸妈妈中负责孩子教育的人及时进行沟通，讲清楚事情的前前后后，这个时候有什么理念都摆出来，获得家长的认同和支持，前提是，这些理念得是正确的。也避免老人回家传话的时候曲解了意思，爸爸妈妈再反问园区，引发一些不必要的麻烦。
不过最根本的方法就是不要给老人创造发问的机会，试开园第一天我就和家长讲过以后不会每天在群里发照片，就是避免这种麻烦。第二天莉总又发，我就严肃地重申反对，后来陆续有家长就照片提出各种质疑，每天的用餐也是拍得丢人现眼，我不明白为什么及时如此大家还是这么热衷于发照片。
照片不是不发，而是要经过选择之后再发，我们没有足够的精力做到每天每个孩子都拍摄出可以发送的照片，所以是一段时间发一次。你们就是不听。真是没办法儿。”
