让幼儿在参与环境创作中，培养初步感受美、表现美的能力和情趣。通过组织幼儿参与装饰过程提高其多种能力外，还应深入挖掘，充分利用环境的审美教育价值，对幼儿进行美育。如布置“新年树”时，幼儿纷纷制作了雪花、小动物、糖果、鞭炮等。在贴到墙上时，教师提醒注意颜色的搭配、高低疏密变化。顿时，一棵造形优美、色彩艳丽的新年树跃入小朋友和老师的眼睛。
但是，有些教师可能会认为孩子能力差，制作的作品不够美。如何做到环境既有幼儿参与，又达到艺术美呢？有三种方法供参考：一是对幼儿作品进行艺术的再加工，如把幼儿剪好的窗花塑封，挂在墙上成了晶莹吊饰；有的幼儿作品粗拙，把它作为环境不够美观，我们可以把它放进孩子自己的作品袋中，培养孩子爱惜自己的劳动成果的好习惯。这与培养美育没有冲突。也可由教师教幼儿对作品进行外形上的再次加工，增加美感，这样也可以增加幼儿的自信心；二是教师巧妙地将自己的作品与幼儿的作品结合，达到最佳的艺术效果；三是教师把高难的艺术创作方法，简化成浅显的幼儿可接受的简单方法教给他们。
（上海 崇明县横沙中心幼儿园黄志贤）
【幼儿园艺术环境创设初探】
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