当前，以互联网为载体，以信息资源开放为主要内容，通过构建有各自特色的信息技术环境，逐步实现幼儿园教育和管理的现代化，已是现代幼儿园发展的必然要求。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”构建信息技术环境，恰好为教育资源的综合利用打开了一扇窗。在信息技术环境下，很多优质的教育信息可以极低的成本实现共享。丰富的教育信息和教学资源，对转变教育观念、深化基础教育改革、提高教育教学质量和促进素质教育的实施均具有重要的意义。
从课程资源共享出发，我们研究了幼儿园课程资源的管理模式，把传统的文件袋管理转化为信息资源管理，把现有的和收集的原创等多种课程资源整合形成有文字、图像、声像的资源，促进了教师之间相互学习，共同提高，探究了多种课程资源共享的渠道，使之成本更低廉、操作更便捷、辐射面更广，实现了幼儿园管理信息化，课程资源的共享化。
信息技术的发展为幼儿园管理、教师的教学提供了更为便捷的方式和途径，良好的信息管理体系能促进园所教师信息化教学水平、信息技术使用水平、幼儿园管理效率的提升。
（一）全园参与，全“信息管理制”
“信息管理制”由上而下，业务园长引领，信息组长牵头，信息员带动，促进了园内信息的快速传递及全园教师多媒体教学的正常运转。全园托、小、中、大四个年级组每个年级组2名信息员，业务园长引领，让信息组长传达各类信息，信息组长则带领信息员对各班级教师进行各种网络信息的层层传递，以年轻的信息员为龙头，在多媒体使用、制作、资料下载、信息宣传等方面带动中老年教师。
（二）取长补短，建立“层层培训制”
随着信息技术的普及，教学改革的不断深入，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。幼儿园存在着一个共性的问题：不同年龄层次的教师在信息技术的使用方面参差不齐。针对幼儿园教师对于信息技术的需求，每学期定期开展信息技术的培训，聘请校外专业人员培训信息员，再由信息员培训教师。青年教师的信息技术基础较好，能熟练的操作运用简单软件，并能独立完成较为复杂的制作。而中老年教师，其学习意识强烈，但在信息技术的学习上有难度，根据她们的具体情况，适当降低难度，让信息员有选择地培训相关的信息技术，确保中老年教师简单的制作能力，并不断提高其运用水平。信息技术的培训提升了园内不同层次教师的信息技术使用能力。
（三）效率第一，探索“信息发布制”
在信息技术环境下，宣传幼儿园办园特色、提高幼儿园知名度及影响力十分必要且可行。在网络飞速发达的今天，利用各类优师教研_幼师课件网站、进修学院学前教育板块、小学部外网、片区QQ群等平台，将幼儿园精彩活动、教育理念、各类教学资源、案例分享等与姊妹园、市内、市外的幼儿园进行分享，能使幼儿园的信息动态及时得到发布，网络上的交流互动也增进了与姊妹园所的联系，为彼此搭建了一个共交流、促成长的便利平台。
互联网技术发展到了今天，信息化的教学手段、教学方法已经成为现代幼儿园教学和教务管理中必不可少的一部分。课程资源的信息化平台很多幼儿园都有，但目前，大多数学校的课程资源共享网络平台仍局限于简单的资源存储功能，如何最大限度地提升该课程资源网络平台的作用与实效性具有重要的现实意义。
（一）建立共享内网资源
幼儿园内网信息资源库是教师交流信息和提供资源共享的平台。教师的教学需要教学配图、视频剪辑、教学等与课程直接相关的资源，我们建立的课程资源库能为教师的教学提供有效的支持。
目前，内网信息资源主要有教师们收集、制作的相关教学资源，制作音视频、动画、PPT、多媒体等，同时，幼儿园还将开展的大型活动资源、主题活动资源以及专题研讨的课程资源与大家共享。专家对幼儿园教师的分层次培训，提高了教师信息技术水平，并能根据培训内容制作教学与大家分享；网络论坛的建立，让大家在论坛中交流制作心得、软件使用经验以及其他教学资源，大大丰富了学校内网的资源。
（二）开设共享班班通资源
刘延东副总理曾提出：“在十二五期间教育信息化建设的核心目标与标志工程为‘三通两平台’建设。围绕国家‘三通两平台’的建设目标，以班班通资源平台为核心，依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂。”为促进幼儿园教学信息化， 12个教学班级班班通（一体机）的配备必不可少，此外，学校内网的课程资源与班班通相连接，使得教师们在教室能随时下载内网的各种课程资源，为教师的活动开展提供了便利，真正地实现了“班班通”。
（三）利用云平台建设资源库
在研究中，我们发现，幼儿园的课程资源较为丰富，有音频、视频以及各类活动方案、游戏方案等，所需内存空间较大，而学校的内网仅限于在学校使用，当教师们回到家中便无法下载共享库里的资源。为此，幼儿园特注册了一个360云盘的账号，实现了园内外课程资源的共享。360云盘的优点是内存空间大、下载上传速度快、无地域限制、便于园内及帮扶园教师随时随地下载课程资源。当然，只有接收到我园360云盘的邀请码的教师才能进入云盘内下载课程资源，半开放式的资源库较好地保护了老师们的知识产权。此外，360云盘还为园内外教师进行资源分享搭建了较好的平台，避免了园外联动园、帮扶园的教师无法进入内网，共享我园内优秀课程资源的弊端。
信息化管理及幼儿园课程资源的共享是一个不断积累、摸索的过程。只有将信息化意识融入幼儿园管理及教育教学之中，才能最大限度地提升幼儿园管理效率，实现了幼儿园管理信息化，课程资源的共享化。
（作者单位：重庆市沙坪坝区树人幼儿园）
【互联网时代，幼儿园资源管理怎么做？】
