绘读?绘创
“绘”聚精彩
绘本一直以来就是孩子成长的“最佳陪伴者”。孩子们阅读绘本的过程，就是一个发现问题、提出问题并寻找答案的过程。随着《玩转绘本》这个主题的展开，大一班的孩子们是如何“玩转”绘本的呢？让我们去一探究竟。
01
嗨，绘本
孩子们，这周开始我们要进入《玩转绘本》的主题喽！
问题1：绘本到底是什么？
就在主题开始时，孩子们探寻着关于如何玩转绘本的问题，因此，我们对绘本的探索之旅就开始了~
绘本就是一本书。
绘本里有许多图画，还有字。
绘本是书的另外一个种类。
绘本很硬，像石头一样。
有些绘本是没有字的。
绘本是可以站起来的。
就这样，孩子们带着对“绘本”的理解，进入到了下一个环节。
02
寻绘本
问题:2：绘本在哪里
绘本在哪呢？我们一起去找找吧！
我们教室的图书区里有绘本。
阅览室里有很多绘本。
多功能厅外面走廊上有绘本。
我看见专用室外面有绘本
走廊的地方也有呢！
我看出来了，这是讲人类的。
我们阅览室里全部都是书！
哇塞！这么多！
每个书的地方还有标签，那是绘本的种类。
我最喜欢的就是数学绘本了！
这么多绘本，哪些是孩子们都喜欢的绘本呢，我们请孩子们自己来选一选想要玩转哪个绘本故事。
经过投票和筛选，他们决定留下了这4本绘本，《老鼠娶新娘》《彩虹色的花》、《天空100层的房子》、《我爸爸》。
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老师的话
大班幼儿对感兴趣的人物和事件有了自己的理解和想法，他们的自主意识逐步增强，他们能够选择自己想要阅读的绘本。所以，促动幼儿自主性绘本阅读展开的第一要点即在绘本选择上，我们将选择权交给幼儿。
03
阅绘本
《老鼠娶新娘》的色彩最快吸引了幼儿，经过师生共读绘本活动的开展，幼儿的兴趣一下子就被调动起来，成了区角里的俏手货。
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在听过故事后，孩子们对故事里谁神气、喜欢谁等展开了热烈的讨论。
辰辰：我觉得太阳最神气，太阳出来我们可以去外面玩。
瑶瑶：我觉得猫厉害，会抓老鼠。
谦谦：我觉得猫不是最厉害的，人比猫厉害。
米朵：猫怕狗，狗追猫猫就跑了。
宇文：风神气，风一吹就好冷。
馒头：猫怕肉食动物，老虎狮子。
馒头：猫怕蛇，蛇会咬猫的。
心语：我喜欢猫，猫会抓老鼠，老鼠是坏家伙，偷东西。
陆语若：我喜欢猫，猫是人们的朋友，会赶老鼠。
吴亦凡：猫骗人，就是要吃老鼠，还说怕别人欺负它。
暖暖：我不喜欢老鼠爸爸，老鼠的敌人明明是猫，还把女儿嫁给他。
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老师的话
孩子们在讨论中，借助自己的生活经验想到猫会怕人怕狗怕蛇，峻峻还以自己丰富的知识说到肉食动物。在这里，孩子们理解了万物都有长处有短处，相生相克。
04
创绘本
绘本阅读开展一段时间后，孩子们已非常熟悉，用绘画表征，拿起纸笔，把自己最感兴趣、觉得有趣的地方表现了出来。
这是我最喜欢的一页
里面有好多角色呐
看看孩子们自己创编的绘本吧….
“
老师的话
自制绘本让孩子们沉浸在制作与讲述故事的世界里，在体验创作乐趣的同时，对于书的构造及功能也有了更清晰的体会。创编活动中，孩子们通过小组合作的形式进行创编，在创编中，他们围在一起，一起讨论老鼠想嫁给谁，谁神气就嫁给谁，把故事的情节变得连贯，然后在自己创编内容上写上序号。老师追随幼儿的兴趣，及时地给予幼儿一些建议或解答，让幼儿的兴趣持续保持。
05
演绘本
在一次又一次的阅读中，幼儿开始学说对话，学做动作，《老鼠嫁女》的绘本演绎就此拉开序幕。
我想演猫，因为猫很神奇，我很神气
我想演云朵，因为我身体很大，能挡住太阳。
我想演太阳，因为太阳再高高的天上，我长得很高大。
我想演围墙，因为我会站着不动。
孩子们都纷纷的提出了自己想演的角色和原因，在展开激烈的讨论后，通过自荐和推荐，最后孩子们在角色上贴上自己的学号。
每个孩子都有角色了，接下来就是制作自己的角色卡了。孩子们通过收集材料，运用教室里现成的材料制作，没有的道具用替代的方式进行。
秀秀我们的角色卡！
演一演我们的老鼠娶新娘啦！
孩子们投入其中，感受绘本演绎带来的快乐。
“
老师的话
绘本剧表演它能够使幼儿更好地进行语言的表达，孩子们从最初的生疏羞涩到把握语气表情等细节，自由地发挥自己的才能和创造力，每一个孩子都在绘本剧表演的过程中不断成长。
孩子们在绘本中
阅读着、探索着、发现着、成长着
老师和孩子们一起“玩转”绘本
真正地让绘本发挥了最大价值
孩子们在绘本中的探索仍在继续
一起期待更多的惊喜吧！
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