中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0233-01 美术活动是幼儿所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验，既是幼儿愉悦的游戏,也是幼儿接受知识的途径。它对于培养幼儿的创造力、表现力，起到了独特的作用。绘画是幼儿的天性，从他们会拿笔起就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的欲望。幼儿的画面天真烂漫，虽然有些似乎并不实际，但可以说幼儿天生就具有独特的创造力。本文对如何在美术教学中发挥幼儿的创造性进行了阐述。
1 大胆想象，自由作画
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。
美术教学时，作为教师应该鼓励幼儿大胆去想象，用自己的方式去表现美、创造美。在教学中我采用多种方法来引导启发幼儿发挥想象。
1.1故事续编画法
许多幼儿都喜欢听故事，生动而富有童趣的故事往往会打动幼儿的心，更容易使他们的思想感情与故事中的角色情感融在一起。教师在讲述故事的过程中，对于场景人物情节作了细致的描述。然后让他们把故事内容画下来，也是把自己的语言转换成图像。如，讲故事《小熊请客》时，笔者详细向幼儿讲述了热情好客的小熊请了好朋友小猫、小公鸡、小狗到家中来做客，他们一路上都碰到了好吃懒做的狐狸，但大家都不喜欢带狐狸到小熊家去，后来狐狸自己到了小熊家，几个聪明的小伙伴想办法把它赶走了。把整个故事详细完整地讲述后，让记住故事情节的发展顺序，然后把它们画下来，这样也帮助幼儿加深对故事的理解和记忆。笔者还鼓励幼儿大胆想像继续创编故事，想象小熊还有可能请哪些好朋友一起来热闹，幼儿都很活跃，激情很高，他们纷纷表达，小熊又请了一批好朋友，如：小松鼠、小兔子、小山羊、小猴……让他们把故事编好后再画下来。鼓励他们大胆想像，自由作画，给他们创设了一个自由创作的空间。
1.2欣赏画法
在组织幼儿欣赏时，要让幼儿大胆用颜色、线条等来表达自己对的理解。如在一次乐曲《金蛇狂舞》欣赏活动中，孩子们感受到民族器乐的丰富表现力，充分发挥自己的想象，创作出不少令人惊喜的作品，有的画出敲锣打鼓舞灯笼，有的画过新年放鞭炮时的情景，还有的画小朋友在尽情欢快的唱歌跳舞。可见，幼儿的想象是多么丰富、思维是多么活跃。
1.3图形想象添画法
添画是让幼儿发挥想象，将一个图形自由想象添画变成另一种新图形的画画活动。这种方法有别与教师示范，幼儿临摹的传统教法，如在一次《小手变变变》绘画中，笔者让幼儿先把自己的小手轮廓在纸上勾画出来，发挥自己的想象，然后再给小手进行添画，有的添画成一棵苹果树，有的添画成太阳和白云，有的添画成雄纠纠的大公鸡，有的添画成一只美丽的花蝴蝶，有的添画成一只展翅高飞的小鸟，有的添画成小娃娃……看着一幅幅五花八门、形态各异的画，真会让人惊喜，幼儿的想像力是无比之惊人。所以，添画法会充分调动幼儿绘画的积极性，同时他们的想像力也得到更好地发挥。
2 游戏教学，轻松作画
游戏是幼儿最喜欢的一项活动，绘画本身也是一种游戏，游戏化的绘画指导方式适合幼儿实际发展水准，能让幼儿轻松地接受技能的学习。因此，教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画。特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能，教师应采用游戏化的情景，让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验中，提高参与绘画学习活动的积极性。
教师应多为幼儿创设条件，使其以愉快的情绪，在愉快的氛围中作画。比如：玩“造火箭“的游戏时。笔者事先给每组幼儿准备一张大画纸贴在墙上，出示几张火箭的图片，然后告诉幼儿：“今天我要请小朋友在大纸上设计火箭，并画上小朋友，让大家进行一次太空旅游。”交待完后让幼儿自己去分工，谁画火箭头，谁画火箭身，谁画旅客……，幼儿兴高采烈，很快分配好自己的任务，接着便画起来，情绪非常愉快。因为，他们可以完全按自己的想法去画，这是多么高兴的事呀。设计完后，大家拍着手叫道：“嗨，我们组的火箭画好了，我们准备发射了。”他们围着画好的火箭又唱又跳，开心极了。
3 适度评价，增强信心
当幼儿乱涂乱画完成一幅作品后，他们心中的得意之情溢于言表，他们希望得到老师和同伴的承认和赞赏，也希望与他人共同分享这种喜悦。如果教师一味责怪他乱涂乱画，加以斥之，那么他敢想敢画的东西一定会越来越少，此时他们对自我“创作”会失去信心。所以，教师在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得 “像不像”来确定一张画的好坏，应认识到更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。教师轻易否定幼儿的作品，将会影响幼儿创作能力的表现，而应多给一些肯定和鼓励。尽量给幼儿提供展示作品的平台，让所有幼儿都有机会展示自己的作品。教师应能欣赏、理解幼儿的每幅作品，并从中发现其优点，增强幼儿作画的信心。
总之，幼儿正处于一个创造和发展的时期，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔自由的天地里进行创造。我们应当尊重儿童，给予他们勇气、信心和耐心。
【幼儿园创造性美术教学初探】
