摘 要：为了弘扬虎丘文化，我们幼儿园充分利用虎丘文化这一重要资源，并将虎丘文化渗透在幼儿园的教学与生活活动当中，使孩子从另一角度接触和认识了虎丘文化。
关键词：虎丘文化 幼儿园
一 、引言
所谓文化，就其广义而言，是指人类创造物质财富和精神财富的总和。也就是社会物质文明和精神文明的总称。它是一种历史现象，每一个社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。文化具有民族性，通过民族形式的发展，形成民族的传统。苏州历史悠久，2500年积淀了虎丘意蕴深厚的文化，传递着苏州人们特有的思想与情趣，并包括民间游戏、节日庆祝、民谣艺术等内容，形式多样。我们虎丘中心幼儿园两年来都把虎丘文化教育渗入到幼儿园教育、环境的方方面面。尤其，根据我们幼儿园孩子生活在一个多元文化并存、以虎丘文化为主体的背景下，时代的发展已经大大缩短了中国与世界的距离。因此，我们的传统文化虎丘文化教育一直是我们幼儿园的重要资源。将虎丘文化渗透到日常生活、教学活动、游戏活动中，有助于增强虎丘文化的吸引力，使孩子能从另一个角度接触和认识虎丘文化。[1]
二、庆传统节日，宏扬民族文化
传统节日文化是苏州几千年传承积淀下来的丰厚遗产，是苏州文明重要组成部分。这些传统节日风俗，近千百年来绵延不绝，蕴含民族文化的优秀传统，体现着民族文化的精神，具有独特的民族特征，是对幼儿进行虎丘文化教育的宝贵资源，增强身为苏州人的自豪感，也是了解虎丘文化的的重要途径。在苏州传统的节日中有寒山寺除夕听钟声、春节、元宵节、龙太头、端午节等等，我们老师就会抓住这一契机向幼儿传统节日文化的精髓。如：春节、中秋节和腊八等重大节日告诉幼儿这些是全家团聚的节日，要重孝道，孝敬老人，敬重祖先，这是中华民族的一种优良传统，应该发扬光大；农历二月初二，民间习俗 “龙抬头”的日子，它象征着春天来了，万物复苏了。在这一天，我园请来了理发师义务为孩子理发，让孩子们知道在这天，人人都要理发，意味着“龙抬头”走好运的意思。
三、玩民间游戏，感受水乡文化
水乡苏州流传着很多有趣又有益的传统民间游戏，这些游戏富含了苏州的人文特色，又非常的具有教育意义。对孩子来说，这些民间游戏或许已经非常陌生，为了宏扬民族文化，让孩子了解民间游戏的玩法并从中发掘新的玩法和乐趣。如：有一次，幼儿在玩“小孩小孩真爱玩”的游戏，边说边坐，当进行到“摸摸这、摸摸那、摸摸xx再回来”这一环节时，游戏反复几遍后，幼儿视线中的可摸的东西已经不多了，发口令的幼儿不知如何是好。这时我灵机一动，顺口说：“摸到老师再回来”，边说边向一边跑去。幼儿一下反应过来，都追着想摸到老师。游戏从摸静的东西转换为摸动的“老师”，气氛一下活跃起来，幼儿从这一目标的转换过程中受到启发，又发现了许多可摸的对象并能创造出摸一些抽象的东西。如“摸摸风婆婆再回来”、“摸摸阳光娃娃再回来”等等，使游戏增添了新的乐趣。
四、学吴侬软语，品味苏州文化
人说：“一个物种的消失，只让我们失去一种动人的风景，一种语言的消失，却让我们永久失去一种美丽的文化。”生活在城市里的人们经常是刚说完普通话，又要说家乡话，越来越多的人觉得有些转换不过来。苏州大学文学院教授、博士生导师汪平曾搞过一次关于“普通话和苏州话在苏州的消长情况”的调查，结果显示，苏州话和普通话的此消彼长变化速度非常快。专家认为，再过一二十年，苏州话可能就要销声匿迹了。因此在幼儿期发展我们的“母语”�D�D吴侬软语，正为越来越多的人所关注。
首先，在晨间谈话中学说吴侬软语，作为孩子学说苏州话的老师，我利用晨间谈话这一时段，让幼儿用方言讲讲身边发生的事。
其次，在教研课上学习苏州童谣，我们的教研课中有许多老师都选择了教童谣题材，有《摇啊摇，摇到外婆桥》、《苏州小吃》、《杠铃杠铃马来了》等等。我们为了更好地让幼儿喜欢苏州语言，在教研课上还发挥才智自编了一些、歌曲。不但激发了孩子对苏州清山秀水和风景名胜的向往，更激发了幼儿学习苏州方言艺术的兴趣。地道的苏州音，惟妙惟肖的示范表演，让四五岁的孩子们喜欢上了苏州的语言和苏州的文化。
五、观苏州园林、赞叹独具匠心
苏州园林具有深厚的文化底蕴，在建筑上集各家之长，充分展现了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。苏州古典园林以其风格迥异、独具匠心受到世界注目。为了让幼儿更直观地了解苏州园林，我园在环境布置上下了大量的工夫，从大环境看在共享空间中顶端悬挂着各色花伞，让人有一种姑苏水巷的感觉；南面墙壁上那一扇扇的花窗把苏州园林之景浓缩成了精华；靠大型玩具的走廊上那一把把苏扇也把姑苏美景尽收扇中。从小环境中看，我班在主题墙上把苏州“檀香扇”作为背景，在四根柱子上贴上各种图形的“双面绣”，让幼儿了解檀香扇和双面绣是苏州特有的工艺品，其工艺的惊赞，享誉海外；窗户上贴上窗花让它便成一扇花窗，是幼儿有一种身临其境的感觉。我们还利用社区活动和春游来一览家乡的美丽风光。孩子们走山塘时看到了一座座形态各异的桥，踏虎丘浏览了的虎丘塔�D�D斜塔的魅力。游狮子林知道了假山的奇夺天工。孩子们在老师的带领下，在活动中孩子们充分感受了苏州园林的古典美，了解了悠久的园林文化，和传统文化来了一次零距离的接触。
总之，虎丘化的特色教育为我们幼儿园带来了活力，使孩子们充分领略了虎丘文化的魅力，同时也弘扬了民族文化，将苏州这一古老历史名城的文化精髓在我们的下一代中传播、发展。[2]
参考文献
[1].赵玉兰等.幼儿民间艺术教育研究.南京师范大学出版社，2005年10月.
[2].赵玉兰主编.幼儿民间艺术教育活动设计.南京师范大学出版社，2005年6月.
【幼儿园弘扬虎丘文化之我见】
