摘 要：随着“以人为本”管理模式的创新与素质教育理念的深入，我国幼儿教育事业也逐渐步入崭新的发展阶段。作为学前教育的重点工作，幼儿园管理工作不仅关系到教师日常教学工作的有序开展，而且也关系到幼儿园自身的长期发展。伴着我国学前教育改革的步伐，相关学前教育领域的专家也逐渐重视幼儿园管理工作。因此，在实际幼儿园管理工作中，管理者应及时更新管理理念，运用科学的管理手段，积累丰富的管理经验。本文立足于笔者丰富的幼儿园管理经验，集中探讨与分析新时期之下的幼儿园管理工作，并提出一系列优化管理创新策略，从而进一步提升幼儿园管理工作的质量。
关键词：新时期；幼儿园；优化管理模式
前言
众所周知，管理工作涉及到幼儿园的方方面面。作为幼儿园中的一项系统且庞大的管理工程，幼儿园管理工作不仅要求管理者应具备远见卓识的洞察力，而且还应当具备扎实的专业理论技巧。只有这样，才能跟随时代发展的脚步；只有这样，才能构建独具特色的管理模式；只有这样，才能推动我国学前教育事业的发展与创新。因此，在实际幼儿园管理工作过程中，管理者需充分发挥管理作用，积极创新管理制度，建立个性化的幼儿园管理模式，进而实现幼儿园预期的管理目标。
一、建立和谐康的人际关系，创造舒适良好的工作环境
从哲学的角度来看，世界上任何事物都处于永不停息的运动与发展之中，而发展的实质是新事物代替旧事物，这就要求我们要用发展的眼光看问题。在幼儿园日常管理工作中，管理者当然也需要用发展的眼光看待幼儿教师身上的长处或优势，最大程度上地为幼儿教师的教学工作提供便利。此外，管理者还要充分尊重并肯定每一位幼儿教师的教学工作，关心并爱护幼儿教师，努力营造良好舒适的工作氛围，倡导互帮互惠的学习风气，时刻关注教师的价值与奉献。与此同时，管理者与幼儿教师在进行交流与沟通时，保持平等的人格身份，减少与幼儿教师之间的身份差距，运用自身强大的个人魅力以获取每一位幼儿教师的信赖。因此，管理者要把握每一位幼儿教师的特性，在安排课程教学时要扬长避短，物尽其用。由此可见，幼儿园管理工作人员应积极地建立和谐康的人际关系，创造舒适良好的工作环境，充分发挥管理优势，提高管理工作的效率。
二、加强幼儿园基础设施建设，提高幼儿园自身的综合实力
为了给幼儿提供一个更加舒适且安全的学习环境，满足幼儿全方位的发展需求，幼儿园加强对园区整体的容貌建设，努力改善教学基础设施，提高幼儿园自身的育才形象，进而挖掘幼儿的学习潜质与兴趣，培养幼儿的创新思维能力与探索精神，提高幼儿园自身的综合实力。此外，管理者需积极引导幼儿教师设计班级环境，从而使得整个幼儿园充满童趣，解放幼儿的天性，启迪幼儿的心灵。例如，管理者可结合园区的实际发展情况，在教室的墙壁上贴上幼儿的作品，在班级走廊上悬挂幼儿参与各种活动的照片，这不仅有利于激发幼儿的好奇心和洞察力，而且对幼儿将来的发展有着重要的促进作用。管理者还需要重视幼儿教师的培训工作，提升教师自身的教学能力与技能，及时更新他们的教学观念，鼓励他们深入学习，开展科研活动，提升自身的综合实力。
三、建设独具特色的幼儿园文化，塑造幼儿园自身的内在形象
所谓幼儿园文化，就是指幼儿园在实际发展过程中自觉形成的行为规范、价值观念、环境氛围等诸多思想方面的结晶，并且对幼儿园日常管理工作具有重要的指导意义。每一所幼儿园都有其自己独特的幼儿园文化，而康优秀的幼儿园文化能够有效地指引幼儿园未来的发展方向，展现幼儿园自身的教育形象，进而成为重要的幼儿教育资源。因此，这就要求管理者不仅要具备创新意识，建设独具特色的幼儿园文化，而且还需要具备较强的学习能力，了解国内外先进的幼儿园管理思想，促进幼儿教师齐心协力为幼儿服务。此外，在幼儿园实际管理工作过程中，管理者也需要做到有张有弛，宽严结合，一方面，要捧着一颗仁慈之心对待全体教职工，另一方面也需要制定严格的制度规范幼儿教师的行为与习惯，同时管理者也要发挥模范作用、以身作则，形成求真务实的工作作风，尽力为幼儿教师提供更多的学习机会，使得他们的特长能够获得充分的展示。
四、学校教育与家庭教育相结合，发挥“双教合力”优势
学前教育中的家园合作形式是大多数幼儿园普遍采用的教学方式之一，也是幼儿园管理工作的重点内容。人们常说：“家长是孩子最好的启蒙老师”，这就充分表明：在幼儿成长教育过程中，家庭教育发挥着积极的作用。实践证明，学校教育与家庭教育相结合不仅有利于幼儿的康成长，而且也促进幼儿教师与幼儿家长之间的交流沟通，从而能够全面察觉幼儿的生活习惯、身体状况、学习情况等诸多方面，真正贯彻因材施教的教育理念。此外，幼儿园可定期开展亲子活动，邀请家长参与实际教学活动，分享幼儿的快乐，从而进一步提高幼儿园管理质量与水平，发挥“双教合力”优势。
五、建立全幼儿师资队伍，提升教师的业务水平
教学管理是幼儿园管理工作的核心与关键。因此，幼儿园在开展教学管理过程中，要明确管理目标与管理方向。幼儿园的教学管理质量直接关系到日常幼儿教学水平和成效，而影响幼儿园教学管理水平最重要的因素就是幼儿教师。由此可见，管理者只有抓好教师这个关键因素，才能提升幼儿园教育教学效果。
（1）加强教学培训与考核，提升幼儿教师的专业能力
管理者应将教学管理的注意力转移到幼儿教师的专业能力上。因此，在实际教学管理中，管理者应努力为教师提供更加优质的服务、创造有利的自然条件，充分了解每位幼儿教师的需求与特点，给予教师自由发展的空间与时间，进而全幼儿师资队伍。就幼儿园管理与教学这两个方面而言，由于不同的幼儿教师有着不同的教学能力与水平，因而管理者在教学培训与考核上对众多幼儿教师的侧重点也是有所不同的。对于那些刚入职的新教师，管理者只有对其进行基本的培训，安排他们轮访每个年级的班级，参与实践讨论；而对于大多数青年教师，管理者要对其进行专业性的培训，开展各种形式的比赛，从而让他们开阔眼界、展示个人风采，学习先进的教学经验与思想，弥补自身的不足，提高专业素养与能力；对于少数骨干幼儿教师，管理者应努力提供一些外出进修和考察的机会，主动搭建交流学习平台，不断地提升他们的专业知识与理论水平。由此可见，加强教学培训与考核是提升幼儿教师专业能力的客观需要。
【新时期幼儿园优化管理模式探讨】
