一、一个原本不该成为问题的问题 幼儿教师应该向幼儿传播幼儿文学，对于这一点，大概不会有人提出异议。因此，有意识地传播幼儿文学，主动积极地利用幼儿文学进行教学和游戏活动自是题中应有之义。然而，本应是情理之中的事情，有时却出人意料之外，这不能不引起我们的注意和深思：
现象一：笔者最近走访了武汉和北京两地的一些幼儿园，并与部分幼儿教师进行了座谈，调查幼儿教师的幼儿文学修养，探询幼儿文学与幼儿园工作的关系，结果却完全出乎我的意料之外。大多数幼儿教师都是毕业于正规的幼儿师范学校(这是令人欣喜的)，他们大都学过幼儿文学这门课程，但是他们的幼／乙文学修养只是刚刚起步，文本阅读量少之又少，所学理论知识基本“还给老师了”，我尝试着问了他们几个简单的理论问题，没有一个问题能得到令人满意的答复。他们甚至认为幼儿文学在幼儿园工作中作用不大，可问及他们平时是否给孩子们讲故事，是否经常念诵、儿童诗时，回答则又是肯定的。这真让人摸不着头脑!我反复思索，只能说幼儿教师们并没有真正明白幼儿文学与幼儿园工作的密切关系，或者说根本就没有幼儿丈学这个概念。工作中他们运用和传播着幼儿文学，但这并非一种自觉、自主的行为。
【让幼儿文学走进幼儿园】
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