近年来，我们幼儿园根据《纲要》精神，合理地为幼儿创设了图书区、建构区、美工区、益智区等多种活动区域，教师根据主题的内容运用多种材料为幼儿提供活动操作的场所，幼儿按自己的兴趣选择活动的内容和方式，在活动中，充分发挥幼儿交往的主动性，开拓幼儿的创造思维，促进幼儿互相讨论、协商、合作。通过活动幼儿不断地思考、分析、操作、尝试，增加了幼儿的自信心和成功感。同时，幼儿不断地与环境、材料相互作用，获得了解决问题的能力。教师在活动中充分发挥主导作用，观察幼儿的发展水平，因人施教，使不同水平上的幼儿在原有基础上得到显著的提高。
那么，我们是如何开展区域活动的呢？
一、依据主题教育内容、目标，创造活动区
首先，我们制定出切实可行的主题教育教学计划，再根据主题的目标及内容在活动区中增设与其吻合的材料，幼儿通过观察操作等帮助对主题内容的理解和掌握，使对所学内容融会贯通，心领神会。
二、根据班级幼儿的发展状况创设区域活动
区域活动的设立应该在幼儿近期培养目标的指导下进行，有一定的目的性和计划性。引导幼儿实际操作，观察幼儿的活动情况，针对幼儿的表现进行分析评估，再针对个别幼儿加深其活动难度，以满足不同水平幼儿的不同需要，使每个幼儿在原有水平上得到提高，并获得成功感，增强自信心。
三、依据班级的实际情况，合理设置区域活动空间
区域活动的内容是多种多样的，在设置时要考虑活动室的面积、各活动区之间的联系，防止互相干扰。玩具的摆放要便于幼儿的取放和整理。
四、解放幼儿的时间和空间，为幼儿提供自由交往的机会
《幼儿园教育刚要》指出，“应为幼儿提供充分活动的机会，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”幼儿园区域活动正是体现了《刚要》的精神。在自由活动时间里，幼儿能按自己的意愿和兴趣自选活动内容，可根据自己的意愿和教师一起设立新的教学内容。幼儿在游戏中扮演各种角色，日久天长，可以萌发幼儿自主自律的品质。
五、在区域活动中学习轮流与分享，培养幼儿解决问题的能力
现在的独生子女在家中占有绝对权威的地位，在区域活动时如何让幼儿学会轮流与分享呢？在娃娃家中为幼儿安排“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子”五个角色进行游戏，幼儿在活动中体验了互相协商、共同娱乐的乐趣，逐步养成尊敬老人，尊敬爸爸妈妈的好习惯。
六、不断调整区域活动的内容和材料，提高幼儿活动兴趣
幼儿是不断发展的个体，活动区内容和材料也应根据幼儿的发展和变化，要根据主题的变化随时增减材料，使幼儿在活动过程中，思维力、迁移能力都能得到发展。
总之，几年来的实践证明，区域活动是幼儿活动的极好天地，它满足了幼儿的好奇心和求知欲。丰富了幼儿的教育活动，在活动中，每个幼儿的智能得到了发展和提高。
【幼儿园开展区域活动之我见】
