摘 要：绘画作为幼儿自我表达的一种活动，更加尊重幼儿的主体地位，强调幼儿的主动性。教师要鼓励幼儿大胆创作，通过绘画来表达自己的情感和想法。在幼儿绘画活动的过程中，我们要激发幼儿的绘画兴趣，为幼儿创设具有美术氛围的活动环境，培养幼儿的绘画技能，还应该注重教师指导的作用。
关键词：绘画兴趣 活动环境 绘画技能 教师指导
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0244-01
绘画，是一种艺术表现形式。绘画可以使幼儿的身心得到全面发展，也可以培养幼儿的创造力。在幼儿绘画活动的过程中，我们要激发幼儿的绘画兴趣，为幼儿创设具有美术氛围的活动环境，培养幼儿的绘画技能，还应该注重教师指导的作用。
1 激发幼儿的绘画兴趣
兴趣是最好的老师，对于绘画来说也是一样。孩子们从刚刚懂事开始就喜欢涂涂画画。虽然不能从他们的涂涂画画中看出画的具体是什么，但是孩子们喜欢这种无拘无束的绘画形式。幼儿有了绘画的兴趣，才能够通过绘画来挖掘自己的潜力。培养幼儿的绘画兴趣，主要从以下几个方面进行：
1.1创设一个自由宽松的绘画氛围，激发幼儿对绘画的兴趣
教育学家陈鹤琴先生认为：怎样的环境就会受到怎样的刺激，得到怎样的印象。幼儿对事物的兴趣都是在直观形象的视觉感受上激发出来的，所以，为幼儿创设一个自由宽松的绘画氛围，可以激发幼儿对绘画的兴趣。比如，在墙壁上装饰一些色彩明快、生动有趣的美术作品；布置一个有特点的美工区等。创设了这种自由宽松的绘画氛围，孩子们就可以随时欣赏美、发现美，接受美的熏陶，激发对绘画活动的兴趣。
1.2提供丰富的绘画材料，激发幼儿对绘画的兴趣
幼儿对于新事物，总有一种好奇心和探究欲，所以我们要为幼儿提供丰富的绘画材料。我们可以从幼儿年龄特点、个性爱好、生活经验等方面入手，选择一些孩子们生活中比较熟悉事物。比如孩子们孩子们对于汽车比较感兴趣，我们可以提供一些小纸盒，让幼儿能够在纸盒上绘画，变成一辆小汽车；也可以提供一些蛋壳，让孩子们绘画彩蛋……孩子们的想象力是无穷的，只要我们提供了丰富的材料，孩子们自然而然的会对绘画活动产生兴趣。
1.3运用多种教学方法，激发幼儿对绘画的兴趣
我们可以采用，情景演示、故事导入等多种教学方法，帮助幼儿对绘画活动感兴趣。比如，在上中班美术《小兔的连衣裙》时，可以采用故事导入的方法，以小兔子去了不同的地方，它就穿上了不同花纹的连衣裙的故事来激发幼儿给小兔子设计连衣裙的愿望等。而且我们的绘画形式也是多种多样的，除了常见的用笔来绘画以外，我们还可以画水粉画、印染画、刮画、印章画、棉签画等多种多样的绘画形式来进行绘画活动。
1.4发展幼儿想象力和创造力，激发幼儿对绘画的兴趣
想象力是艺术的源泉。作为老师，更加应该激发和保护幼儿的想象力和创造力，让幼儿在想象的海洋里遨游。发展幼儿想象力和创造力的方法有很多，最主要的是丰富幼儿生活经验。比如，要画动物世界的时候，可以请家长们利用放假的时间，带小朋友去参观动物园；要画冬天的美景的时候，可以带着孩子们参观一下冬天的幼儿园，观察校园里的冬天美景。
2 创设具有美术氛围的活动环境
绘画活动具有形象、直观的特点，因而对幼儿很强的感染力。所以我们的活动室、主题墙板、区域环境中都可以布置上各种绘画作品，可以有老师的作品，但是更多的应该是小朋友的作品。通过创设具有美术氛围的活动环境，可以让孩子们的想象力得到驰骋，也能充分发挥环境的教育资源作用。
3 培养幼儿的绘画技能
在有了绘画兴趣以后，我们就要掌握一些绘画技巧了。要想使孩子们能够画得开心，画得好看，可以采取下面的方式。
3.1选择幼儿熟悉的活动内容，培养幼儿的绘画技能
小班的孩子们，不管是男孩子还是女孩子，他们都比较喜欢小动物。可以设计了一些关于小动物的绘画活动，来引导幼儿画封闭的圆形等。引导幼儿观察小动物们的圆圆的脸蛋和上面的五官，并结合了一些短小的以后，孩子们很快就学会了画封闭的圆形。
3.2提供丰富的美术材料和美术环境，培养幼儿的绘画技能
丰富的美术材料和美术环境，使得我们的绘画活动更具操作性和可行性。所以在区域活动的材料投放方面，尽可能地多投放一些美术材料。在《冬爷爷的礼物》的主题活动中，笔者在美工区投放了圆形的泡沫塑料、蜡光纸、毛根等一系列材料。没过几天，笔者惊奇地发现美工区里多了几个用泡沫塑料做的小雪人、娃娃家的窗户上贴上了剪好的窗花、还有用海绵纸和毛根做的鞭炮……看到这些突如其来的“礼物”，孩子们在自己的探索和创新中，掌握了剪、画、粘等不同的绘画技能。
3.3通过游戏活动，培养幼儿的绘画技能
游戏是孩子们最喜欢的活动。正是考虑到了游戏的重要性，所以在进行绘画活动时，更应该结合游戏。我们可以用游戏的口吻来导入活动，激发幼儿的活动兴趣，为下面的绘画活动打下基础。也可以将游戏和绘画技能结合起来。比如水墨画是需要反复的练习，才能掌握一定的绘画技巧。在反复练习的过程中，孩子们就会觉得枯燥无趣，我们可以把画画当做是游戏。如将毛笔比作是一只大白鹅，大白鹅在白白的地上散步，可以横着走，可以竖着走……让孩子们觉得自己是在做游戏，而不是进行反复的练习活动。
4 注重教师的指导作用
绘画活动主张让幼儿自由地进行创作。但是，这并不意味着教师在幼儿绘画的过程中可以放任不管。教师应该因材施教，对不同发展阶段的幼儿，提供不同的指导。当幼儿在绘画过程中遇到困难时，教师不要急着立即示范帮助，而是应该引导幼儿自己想办法解决问题，发挥自己的创造潜能。
绘画作为幼儿自我表达的一种活动，更加应该尊重幼儿的主体地位，强调幼儿的主动性。我们并不期待孩子们都成为梵高、毕加索，但是希望孩子们能够在绘画中感受到快乐，这才是绘画活动的真谛。
参考文献：
[1]人民教育出版社幼儿教育室.幼儿美术教学法[M].
[2]徐志鹏.美术启蒙[M].
作者简介：张蓉（1990-），女，江苏昆山人，本科学历，二级教师，研究方向：幼儿教育。
【幼儿园绘画活动指导策略】
