【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0025-02 目前，幼儿安全教育在教育观念和教学内容、方法等方面还存在一些问题。一是幼儿园缺少适宜的安全教育教材，教师难以在实施安全教育时科学选择教学内容。二是许多教师和家长思想保守，以消极的防范措施限制孩子的户内、户外活动自由，用简单代替的方法减少幼儿可能遇到的不安全因素。
“安全重于泰山”，安全教育是一切教育的根本。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对教育工作提出了明确的要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的康放在工作的首位。”因此，幼儿园如何有针对性地开展幼儿安全教育，保障幼儿的人身安全，成为幼儿园教育工作者的首要任务。
一、选择科学的安全教育教材
我国近代教育家陆费逵说过：“国立根本，在乎教育，教育根本，实在教科书。”教材、教师、幼儿是教学活动的三种基本要求，也是保教质量生成的三种基本要素。它们从不同角度、不同层面对保教活动的质量产生决定性、根本性、实质性的影响。因此幼儿园选择科学的安全教育教材，根据教学活动计划有序地开展安全教育活动是十分必要的。
我园使用的安全教育教材是明天出版社出版的《幼儿安全教育》，本教材内容要包含幼儿生活三大方面。一是在园期间的主要环节：入园活动、离园活动、生活活动及室内活动、户外活动。二是在家庭教育中的日常活动：饮食、日常用品操作。三是在公共场所应了解的公共规则和秩序，身边存在的危险。本教材内容适应3-6岁儿童的心理特点，活动设计基本包括了3-6岁幼儿生活、学习等安全教育的全部内容。有一本科学的好教材握在手，安全课教师在教育活动中会有章可循，得心应手，顺利高效地完成活动目标。
二、把安全教育贯穿到游戏活动中
游戏是幼儿最喜爱的活动，儿童在游戏中学习和成长，游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。在幼儿一日活动中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。把安全教育贯穿于游戏中，会起到事半功倍的效果。
1.角色游戏�D�D培养幼儿自护自救能力
角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的游戏，比如娃娃家、商店、医院等，角色游戏是幼儿时期最典型、最有特色的一种游戏。在角色游戏中融入安全教育，能让孩子们感受不到任何压力，很自然的接受，达到潜移默化的效果。比如，小班幼?喝朐笆保?从不同的家庭来到了幼儿园，处在分离焦虑时期。面对陌生的环境、陌生的群体，游戏是帮助他们转移注意力、克服分离焦虑的最好方法。老师通过创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，营造温馨、快乐的家庭氛围，让幼儿进入“家”游戏。在教师的细心照顾下，幼儿可以与同伴建立亲密的关系，并体验到家的温馨，感觉到家的安全。这样的游戏让幼儿有了最初的安全意识和安全感。
2.体育游戏�D�D掌握正确的安全技能
梁启超说过“少年强则国强；少年富则国富；少年进步则国进步。”孩子是民族的未来，没有强的体魄怎样实现民族的伟大梦想？
教师应顺应幼儿的兴趣，有计划有目的地创设一系列的体育游戏，提高幼儿的自我保护能力和安全技能。比如大班体育游戏“编花篮”是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情。游戏玩法：孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一条腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。在这个游戏中如果孩子们站立不稳或者姿势不正确很容易导致摔倒，教师可以让孩子们自己探索既安全又能玩好的办法。针对一些表现出色的孩子，老师及时表扬并组织幼儿讨论，对他们的自我保护方法加以推广，让这些幼儿更加自信，相信自己真棒。孩子们一方面体验成功的快乐感，满足情感交流的需要，另一方面尝试着解决各种问题，从而获得了自我保护意识和技能及经验。
安全教育应该渗透到幼儿的一日活动中，如在早晨的晨检时，教师通过一看、二问、三摸、四测、五追踪、六记录，随时观察幼儿的身体状况、精神面貌和不安全的行为，如发现异常情况，教师可以及时进行安全提示和教育；还比如在午休、午餐、进行上下楼梯时都可能有潜在的危险，教师要抓住契机用直观形象的方式渗透给幼儿安全知识和技能。
安全教育看似简单，其实任重道远，幼儿园的孩子年龄小，自护能力和防范意识差，所以安全教育应该做到细致入微，处处开花，遍地结果。它不仅需要幼儿教师有爱岗敬业的精神和高度的责任心，更需要有一种不断学习、不断探索的意识和能力。
【浅谈幼儿园安全教育的科学化】
