近代教育史上最有影响力的教育家蒙台梭利十分重视环境对儿童发展的作用，她强调外部环境是儿童发展的必要条件。所以，要培养符合时代精神的创造性人才，营造良好的环境氛围是关键因素之一。幼儿也只有在符合其身心发展需要的环境里才能发挥出最大的学习积极性，可以说，环境的创设直接关系到幼儿的认知和情感方面的发展。下面就以下方面谈谈自己的见解：
一、适合幼儿发展的物质环境
在幼儿园的环境建设中，我认为物质环境应摆在首位，要使幼儿得到良好的教育，必须关注幼儿学习、游戏的环境，如洁净的教室、优美的校园，能激发幼儿学习兴趣的各种教玩具等。在诸多环境因素中各具特色的“小环境”的创新不容忽视，如：活动室的布置，在墙壁一角设“宝宝秀擂台”，它既能用纪律约束幼儿的言行，又能增强幼儿的竞争意识。再如：创设“情绪角”，在这里可让幼儿了解表达自己情绪的同时学习觉察他人情绪并表达自己的关心理解和安慰，又可为老师的教育提供第一手材料，当老师从情绪角度了解幼儿处于难过、厌恶、忏悔等某一情绪状态时，可根据具体情况化解他们的烦恼，并给予幼儿自我调整的力量与方法，这些对幼儿的交往和学习很有帮助。
二、幼儿园宽松愉悦的育人环境
优化育人环境，首先要提高教师素质。黑格尔曾说过这样一句话：“教师是孩子们心灵中最完美的偶像。”在促进儿童发展的环境中教师是一个重要因素，是儿童心理发展和潜力激发的促进者、引导者，所以我认为教师的率先垂范是很好的教育途径。这就要求教师要努力提高自身素质，时时刻刻以美的形象出现在幼儿面前，对幼儿进行言传身教。例如：教师能积极地同情关爱他人、尊重他人、帮助他人、给予他人积极的关注，这无疑给幼儿树立了积极关注他人的榜样，幼儿不仅能从教师身上体验到被同情、被关爱、被尊重的自信与感动，进而审视自己的言行，并注意他人的需要，还能从成人满足他人的积极关注需要的言行中学会同情、关爱、尊重、帮助他人。
在园内建立融洽、和谐、康的人际关系是优化育人环境的核心问题，它能为幼儿的身心发展奠定良好的基础。在幼儿园各种人际关系中，师生关系最为重要，因为任何活动过程都体现在教师与幼儿的交往中，所以教师与幼儿必须建立一种宽松、真诚、平等的师生关系。在活动中对幼儿多支持、多肯定、多关注、多信任、多接纳、多给他们自由、多让他们自主，这都是形成融洽、和谐、康人际关系的必要条件，生活在温暖、支持气氛中的幼儿容易形成积极的个性特征、良好的交往技能和学习成绩。著名教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中指出：“我们认为教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上一切最美好的东西，发展他们，不去用学校的条条框框限制他们，鼓励独立工作�D�D进行创造。”积极康的师生关系是幼儿获得心灵安全和心理自由的基本保障，在这种环境中的幼儿其潜能才能得到充分的发挥。
幼儿教育是一门科学，有其自身的规律，作为幼儿教师要善于发现规律、掌握规律、运用规律，营造适合幼儿发展的物质环境和精神环境，这是影响创造型人才成长和发展的关键因素。在此领域还有诸多规律可循，有待我们幼教工作者去发掘、去探讨，我们的工作任重而道远。
【浅谈幼儿园教育环境的创设】
