幼儿园教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育，幼儿教育呈现小学化倾向。
幼儿教育小学化倾向对幼儿有百弊而无一利，幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后康发展。
心理学教师认为，幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点。幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心康发展，还可能诱发幼儿的厌学倾向，”重复型教育”还容易使儿童养成不良的学习态度和习惯，危害极大。
幼儿教育小学化危害如此之大，为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜呢？原因是多方面的：
1.现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种”望子成龙，盼女成凤”、”不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。
2.有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心康成长作为办园宗旨，而是一味”向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为办园成绩向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。
3.教师业务素质偏低也是原因之一。某些幼儿园教师不懂得幼儿身心特点，不懂得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿康成长设置了障碍。
解决幼儿教育小学化问题需要家长和社会端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得”顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐康成长的道理，纠正错误的幼儿教育观念。同时，纠正和防止幼儿教育小学化倾向，还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用。
教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办园行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到科学的教育，能够康、快乐、和谐发展。
【幼儿园教育小学化倾向之我见】
