2010年是西藏学前教育发展的关键一年，那一年中央要求在农村普及学前教育，西藏农村牧区也开始兴办幼儿园。昌都县嘎玛乡虽然远离城镇，也依托乡中心小学建立了幼儿园，从此那些农村幼童也像城里小孩一样5、6岁就开始学习文化知识。在西藏这样人口居住分散、经济发展滞后的地区学前教育的现状如何？遇到哪些发展困境？对普通村民产生了怎样的影响呢？2015年7月笔者随中国社会科学院调研组在卡若区（原昌都县）调研时，在嘎玛乡进行了专门的调研。嘎玛乡中心小学附属幼儿园的校长达瓦讲述了幼儿园的发展故事。
“我叫达瓦，今年41岁，拉萨人，现任嘎玛乡中心小学校长，由于乡里的幼儿园是附属于小学的，所以我又是幼儿园的园长。嘎玛乡之前是没有幼儿园的，学前教育主要依靠小学学前班来实施。为了响应国家号召，发展学前教育，为此我们区还制定了学前教育三年规划。乡里的幼儿园建设就得益于这样的时机。2013年嘎玛乡幼儿园开始动工，建成的幼儿园现在拥有单独的一栋楼，大约300多平米。里面配有教室、游戏室、办公室、休息室，除了这些硬件，幼儿园的教玩具、图书以及室外游戏设施也都逐步配备齐全了，去年秋季幼儿园正式投入使用。
幼儿园现在开设了一个班，原本是按两个班招生的，报到时也来了58个人，可现在经常上课的只有33人，为了方便教学，学校就将两个班合二为一了。现在班里的学生基本上都是来自达那、嘎玛、里土、瓦孜这几个村子的，主要是因为这几个村子离学校比较近吧，孩子上学来回比较方便。至于那些现在不来上课的学生，当初家长送孩子来学校是有一些别的打算的，是想着学校能在农忙季节、虫草季节帮忙照看一下孩子，等到农牧民家里不忙了，一旦家里有空闲人手来照看小孩了，学校的学生就少一些了。
我们的幼儿园实行双语教学，幼儿园现在开设的语言类课程有汉语文和藏语文，主要教一些拼音、字母和简单的文字。另外，为了促进小孩的全面发展，幼儿园还开设了数学、美术、、体育、游戏等其他一些课程，总之教的还是挺丰富的。
现在第一届的幼儿园学生马上就要毕业升小学了（现在嘎玛乡幼儿园还实行的是学前一年教育），就目前学生在校表现情况来看，孩子们真的是进步很大。有些家长就说小孩回家不仅知道自己吃饭了还懂事了很多。在学校，老师也说这些孩子比刚来学校时好管了，还养成了讲卫生、懂礼貌的好习惯。以前，学校刚入学的孩子见到老师都直呼其名，因为他们根本不知道怎么称呼老师，也没人教他们应该要怎么做。可现在就不一样了，学生见了老师也知道说声‘老师好’了。相信这样的话，到了一年级，代课老师的担子就会轻松不少。
虽然现在乡镇幼儿园总算是办起来了，但还是存在一些问题的。目前最大的难题就是教师不足。由于区里这两年乡镇幼儿园发展很快，所以就很缺幼儿老师。现在的幼儿教师只有一小部分是招考进来的，其余都是小学教师转岗过来的。就拿我们学校来说吧，现在我们园里有两个老师，一个是考进来的，另一个是转岗过来的。考进来的老师叫卓玛，今年21岁，是昌都市加卡乡人。去年从南京幼师高等师范学校毕业，学的是学前教育专业。另外一个老师叫金巴，是转岗教师，今年34岁，小学毕业，只会说一点汉语，是嘎玛乡本地人。她刚来这个学校没多久的，之前在一个教学点教学。幼儿园开班时就只有卓玛一个老师，我和学校的会计帮着代课，最后实在忙不过来，就把金巴请过来了。现在金巴负责教藏文，卓玛负责教数学和语文。而其他课程，比如美术、、体育、游戏也都由她俩商量着自由安排，工作量还是很大的。由于金巴、卓玛也不是很擅长幼儿游戏，幼儿园的游戏活动目前就只有一些简单的画画、唱歌、转圈。本来我和两个老师还想着结合生活常识设计一些游戏活动的，可我们都没有这方面的经验，不知道从哪里下手。政府还给幼儿园配了电子琴、手风琴，也是因为没有擅长这方面才艺的老师，就闲置在那了，很可惜。区里也知道学校里的这些状况，每年组织幼儿园老师参加培训，可是学校因为缺老师，就抽不出人去参加。如果老师足够，我还是支持老师出去参加培训，可以学到很多新知识，还能增长见识，学校和学生都能受益。
学校现在除了缺幼儿老师外，还缺一些其他工作人员，比如：保安、校医、保育员等。我现在除了做校长、园长的工作外，也还要帮着其他老师分担教学以外的工作，一身兼多职。虽说我对其他工作也懂一些吧，但都不精通，所以做起来也是很吃力的。最让人发愁的是卓玛老师快要休产假了，她不在的四个月时间我还要考虑从小学的教职工中抽调人出来到幼儿园代课。
现在乡镇幼儿园都实行‘三包’（包吃、包住、包学习费用）政策，小孩上学不花任何钱，也有好多家长表示愿意送孩子来上幼儿园。但这种情况也仅仅限于乡政府周边的几个村子，北部偏远的农牧区离乡政府远，家长送孩子上学的情况不很乐观。交通不便，与外界接触的少，家长们的思想观念还是没有转变过来。他们认为孩子上学没有用，还不如去学点手艺，比如学习绘画唐卡、打制佛像等。现在看来，发展农牧区的学前教育一方面是要转变家长的观念，让他们充分认识到幼儿教育的重要性。但是仅仅依靠家长转变思想观念还是不够的，重要的是学校需要有足够的师资、硬件条件来发展寄宿制学校。这样的话，家长就可以将孩子完全放到学校里面接受封闭式教育，不仅能强化教学效果，还能有效减少学生的中途流失。
当然，作为幼儿园园长，平日里需要我考虑的事还远不止这些。我是西藏大学语文系毕业的，之前带过小学、初中、高中的课，也在区教育局工作过几年，对教育工作有了一定的了解，但唯独没有接触过幼儿教育这一块的工作。所以现在站在幼儿园园长的位置上，我还得重新思考、认识幼儿教育。按照我对幼儿教育的理解，我认为信息时代，是需要从幼教开始抓起的。在幼教阶段要先摸清幼儿的兴趣爱好、有针对性地开发学生智力，督促他们养成良好的行为习惯，教他们守纪律，懂礼仪，形成良好的人际交往能力，这些对孩子来说是受益终身的。
总之，由于我们的老师大部分不是科班出身，所以对幼儿教育的理解还是很有限的。再加上受自然条件、交通因素的限制，我们与外界的接触不是很多，区里能提供给我们的教育培训也十分有限，以至于我们现在的工作都是摸着石头过河。有时候知道问题出在哪儿了，可苦于没有经验不知道怎么着手改进，急需专业教师来帮助我们指点迷津。当然，我相信这些困难也都是暂时的，幼儿园才刚起步，只要我们老师们有信心，不怕苦，不怕累，政府的扶持力度不断加大，不出几年我们的幼儿园一定会办得很好。”
【嘎玛乡的新幼儿园】
