摘要：幼儿园区域材料投放是促进幼儿全面发展的有效路径，应当充分利用幼儿园有限的空间，优化区域材料投放。本文简单论述幼儿园区域活动中材料投放的重要性，指出了现阶段幼儿园区域材料投放中存在的不足，对幼儿园区域材料应该如何投放进行了浅入的分析，以期能够为幼儿园区域材料投放工作提供参考。
关键词：幼儿园；区域材料；投放措施
事实上，幼儿园的区域活动指的是幼儿在一定的活动区域中自主游戏、自由学习的活动，是幼儿园教师借助多样化的教学资源，鼓励幼儿进行游戏、学习的活动。区域活动材料投放的正确，有助于培养幼儿的动手操作能力、与人交往能力和语言表达能力。笔者结合多年的教学经验，对幼儿园区域活动材料的投放提出了以下看法。
一、幼儿园区域活动中材料的重要性
（一）有利于提高学生的动手操作能力
在意大利幼儿教育学家蒙台梭利看来，有准备的教学空间是能够有效促进幼儿身心康发展的，同时幼儿不是需要受到外界环境的刺激才能真正发展起来的。站在幼儿的角度来看，需要有兴趣作为基础才能产生动手操作的欲望，而区域活动材料正是他们产生动手操作的欲望。
（二）有利于培养幼儿的良好品质
区域材料的投放能够为学生提供大量的活动材料，尤其是某些废旧材料和半成品材料。借助这样的活动材料，能够培养幼儿环保节约意识，提高幼儿的动脑能力，最大限度的满足了幼儿对活动学习的欲望，促进幼儿养成良好的品质。
二、幼儿园区域材料投放中的不足
（一）经常使用，材料损坏
区域材料拥有很高的教育价值，能够培养幼儿的审美能力和动手操作能力。保持区域材料的完整性，能够让幼儿在活动过程中，提升自我的审美水平。相反的，倘若区域材料经常使用，并且没有及时的归还和保存，使得材料受到损坏，导致美感的缺失，这就会使得幼儿很难主动投入游戏和学习活动中去，丧失了活动兴趣。
（二）错误使用，降低幼儿兴趣
如果区域活动材料使用错误，则很难顺利开展教学活动。例如，在进行“看图认字”的区域活动中，如果教师不能正确选择活动材料，则极易使幼儿丧失继续游戏的欲望，降低了幼儿的活动兴趣。
（三）人数太多，材料不足
在与其他幼儿教师进行交谈时，经常会讨论有关幼儿是否喜欢区域活动俄话题。很多教师都纷纷表示，最好能够每天都为幼儿提供区域活动，但太麻烦，尤其是部分活动材料不足、幼儿会因为争抢材料而产生纠纷。因此，幼儿园区域活动并不经常开展。
三、幼儿园区域材料应该如何投放
（一）增添组合材料，创新材料操作方式
幼儿园教师要充分考虑到幼儿自身的实际情况，不断的优化区域活动材料，增添新的组合材料，创新材料的操作方式，最大限度的发挥每一件材料的作用，保证材料的完整和美感。从幼儿的角度看来，只有是他们感兴趣的活动材料，他们才会积极投身于活动中来。因此，在面对破损材料时，教师不需要立即更换材料，而是应当创造性的增添组合材料，创新材料的操作方式，以此来培养学生的发散性思维，切实提高学生的动手、动脑能力。例如，教师可以将本班级内的活动材料与隔壁班级进行互换，或者是将材料进行组合，融入幼儿从没有使用过的材料，通过新旧材料的组合，就能产生新的活动材料，引导幼儿将新旧材料的使用经验相连接，保证活动材料的连贯性，激发幼儿的操作兴趣。
（二）正确投放材料，激发幼儿活动兴趣
在开展区域教学活动的过程中，教师要为每一个幼儿都准备好活动资料，可以根据幼儿的兴趣爱好和心理特征选择合适的活动资料，保证区域活动材料投放的正确性。至于活动的方式、活动的内容以及活动的对象，都可以直接由幼儿自主选择，以此来充分调动幼儿参与活动的积极性，激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿参与到区域活动中来。事实上，幼儿投身于区域活动的兴趣、活动开展的时间都会受到区域活动材料选择的影响。因此，要能够充分发挥区域活动材料的实际价值，促进幼儿的发展，教师要正确选择正确的、合适的区域活动材料，要选择能够满足幼儿心理发展需求的活动材料，让幼儿积极主动的要求参与到活动中来，与活动材料进行“互动”。这就必然要求教师能够牢牢把握住幼儿的心理特点和年龄特征，将培养幼儿的动手动脑能力看做是终极目标，选择相对应的区域活动材料。只有通过这样的区域活动材料选择方法，才能激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿全身心的投入到区域活动中来，提高幼儿的动手操作能力。
（三）按照幼儿的心理特点来投放材料
在开展幼儿园区域教学活动时，教师要充分考虑到幼儿的心理特点和兴趣爱好，为幼儿提供充足的区域活动材料，供幼儿自主选择活动材料，以此来培养幼儿的动手操作能力。例如，在进行以“蛋宝宝”为主题的区域活动时，教师可以按照幼儿心理特征来选择投放材料，当幼儿遇到困难时，教师要及时的给与帮助。具体活动如下：在活动区域间放置了蛋宝宝，并要求幼儿充分利用班级内的活动材料来帮助“蛋宝宝”站起来。刚开始的时候，几个幼儿尝试徒手使其站立，但都以失败告终。此时，教师可以鼓励他们选择活动材料。随后，一名幼儿选择了一块中间是镂空的长方形积木，于是蛋宝宝站立起来了。其他幼儿纷纷效仿，有的也拿积木，有的拿杯子、盖子等各种材料，最终都使得蛋宝宝站立起来了。通过这样区域活动材料投放，不仅能够供学生自主选择使用材料，还能够进一步提高幼儿的动手动脑能力，促进幼儿身心的共同发展。
四、结语
综上所述，幼儿园区域材料投放是一项十分复杂的工作，不可避免的存在这样那样的问题。对此，幼儿园教师要针对现阶段幼儿园区域资料投放中存在的不足，采取有效的措施，在充分考虑到幼儿心理特征的基础之上，增添组合材料，创新材料操作方式，为幼儿提供充足的活动资料。通过这样的投放方法，来激发幼儿的学习兴趣和操作欲望，切实提高幼儿的动手操作能力。
【参考文献】
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作者简介：马莎，陕西师范大学2012级学院硕士研究生，专业：学科教学，研究方向：教育。
【幼儿园区域材料投放问题探讨】
