[摘 要]幼儿园户外体育游戏是幼儿园活动的基本内容之一，户外是一个广阔的空间，能增加幼儿活动的空间和范围。本文主要分析了幼儿园户外体育游戏的开展与老师指导。
[关键词]幼儿园;体育游戏;兴趣;指导
随着幼教改革的不断深入，幼儿体育的价值观得到不断更新，以身为主，全面育人的价值观取代了发展基本动作技能、德育和娱乐的单一价值观，注重开展丰富多彩的体育活动。我园在开展户外体育游戏活动的实践研究的过程中注重幼儿户外体育游戏活动的实践与探索。
一、集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识
活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我们幼儿园不是很大，活动场所主要分为几个小场地：操场、跑道、两个大型玩具区、两个小型玩具区。也可到小学的草地等。为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。
二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化
我们开展的户外活动一般以体育游戏为主，根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前要特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆�D�D戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子们也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当地指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，增强了他们的自信心。教师自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎，达到活动的最佳效果。
四、给孩子更多的“自由”
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，善于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现的信息，使儿童真正地成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。
五、幼儿园户外体育游戏指导建议
1.教师要科学观察幼儿游戏。游戏是教师了解幼儿的窗口，而观察则是教师进行游戏指导的前提和依据。教师只有通过观察才能够了解幼儿当前的游戏兴趣、已有的动作水平和游戏经验或者当前所面临的困难等，才能给予幼儿恰当的游戏指导。幼儿在进行户外体育游戏时，教师应当在全面观察幼儿活动的基础上，给予幼儿一定的指导，教师要捕捉幼儿在游戏过程中的语言、动作、表情等，依次分析出幼儿的游戏行为动机、幼儿的需要以及幼儿的处境，从而引导幼儿积极参与到游戏的进程中去，使幼儿获得全面发展。让教师学会观察幼儿的游戏是我们一直强调的问题，但是在真正的教育实践中，教师的观察往往带有很强的主观性，对幼儿的游戏观察只是停留在表层，没有真正深入其中。要提高教师的观察质量，笔者认为可以从以下几个方面入手：首先，保证教师对幼儿游戏有一定的观察时间，充分观察幼儿的游戏行为。其次，提教师观察的科学素养，提高教师游戏观察的专业性。
2.教师要有正确的指导理念。教师能否将正确的指导理念始终贯穿整个游戏活动之中是非常重要的。在户外体育游戏中，教师必须树立“幼儿发展为本”的指导理念和“幼儿为主体”的指导理念。新型的教育观和儿童观的树立是教师实施分层指导的关键，也是正确理解“面向全体”和“因人施教”是分层指导的核心，学会用发展的观点看待幼儿是分层指导的基础。幼儿是具有个体差异性的，不同年龄阶段的幼儿具有不同的运动发展水平，教师要根据幼儿的年龄特征对幼儿进行游戏的分层指导。幼儿园三个年龄班的幼儿游戏水平和运动能力是不同的，以小班的幼儿为例，小班的幼儿特别容易受到外界的干扰，倾向于模仿教师的行为动作。小班的户外体育游戏的主要目的是让幼儿在快乐的游戏过程中，达到锻炼身体的目的。因此教师在游戏中，通过创设一些丰富的故事情境，能够增加游戏的趣味性，幼儿参与的积极性也将得到大大的提升。不能设想通过简单的、机械的体育锻炼，枯燥、乏味的动作训练可能对幼儿产生不安和焦虑的负面影响。为了能使幼儿在体育游戏中获得快乐，教师应该对幼儿给予适当的鼓励和肯定，克服胆小、不敢尝试、害怕失败的心理，加强他们自身的自信心。
3.教师要学会教学反思。教学反思是教师对教学指导过程的一种重新审视的过程。要提高教师游戏指导行为的有效性，教师必须善于对游戏指导行为进行及时的反思。教学反思是教师根据自己组织的户外体育游戏指导的过程来分析自己的游戏指导方式、游戏指导策略以及游戏指导效果的过?恰＞」芙淌?具有积极地进行自我反思的意识，这是值得肯定及鼓励的地方。但是，我们也必须意识到：教师的教学反思通常只是浮在表面的反思，并没有真正深入到问题之中。总之，教师要做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等的优势，这样孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
参考文献：
[1]孟秀华，多种策略优化中班户外体育[J].科技创新导报，2011.
[2]邱学青.关于幼儿园游戏指导存在问题的[J].早期教育，2011 （12）.
【浅析谈幼儿园户外体育游戏】
