老师们，想问你们一个问题：你的班里有“无法无天”的“小霸王”吗？
捣蛋鬼、破坏王，这几种不太好管教的孩子，是不是让你带班最最最最头疼的原因之一？
我还曾听到有些年轻的老师，因为班里有这样的孩子，焦虑到哭哭啼啼找园长求助。甚至会说：一周有一天这些孩子不来园，带班别提多轻松了。
虽然像这样的“小霸王”是个别孩子行为，但确实让许多老师很头疼，苦恼该用什么办法让孩子改正不良行为？今天就为你管教班上孩子的问题行为提供一个指南。
捣蛋行为
◆ 扰乱集体活动
◆ 在教室漫无目的地乱跑
◆ 在教室乱喊乱叫
◆ 乱扔东西来制造噪音
自由活动的时候，新新和另外两个小朋友一起玩“下棋”的游戏，经过自己讨论规则，游戏便开始了，可没过一会，三个小朋友就产生了分歧，新新尤其激动，和小伙伴大声争辩，最后干脆发起了脾气把棋谱掀翻了。
破坏行为
◆ 撕毁图书
◆ 损坏玩具
◆ 浪费纸张
◆ 破坏他人的作品
有一位幼儿园的老师问起，曾妈妈，我们班有一位奇奇小朋友，天啦!他和别人玩的时候从来不好好玩！
要么就是不搭理别人，要么就是把别人的书啊玩具啊，撞得一地都是！把别人的凳子拉开，让别人坐了个空！有一次其他小朋友在搭积木，奇奇看到了直接把人家刚搭好的积木又踢坏了！
攻击行为
◆ 打人
◆ 咬人
◆ 伤害别人
6岁的昊昊喜欢抢夺别人的玩具，其他小朋友不肯，昊昊就用拳打脚踢，直到自己满意为止。其他小朋友的家长经常来幼儿园告状，老师教育他很多次，但是情况没有丝毫进展……
反社会行为
◆ 不爱分享
◆ 爱拿不属于自己的东西
◆ 拒绝服从
陈老师组织小朋友们在自然角喂养小动物，小明和琳琳喂得是一只兔子，喂着小明突然就抓着小兔子的耳朵玩了起来。小明把小兔子抱出了笼子，放在了地上，小明给他吃萝卜，小兔子不吃，小明就生气了，说：“你不吃，我就把你的耳朵扯下来。”
说着小明真的扯小兔子的耳朵，小兔子跑开了，小明就跟着小兔子并且用脚用力地踢小蹄子，嘴里还说着：“你还敢跑，踢死你踢死你。
情绪行为
◆ 爱哭
◆ 发脾气
◆ 动不动就撅嘴生气
儿子现在3岁了，读小小班，因为我和老公都是上班的，孩子也没人带，所以孩子4：30幼儿园放学，班上就他一人留园，然后就送到小班去托管，可是他常常做出让人不理解的事情出来，就像今天托管班的姐姐在上厕所，小家伙用水去泼的人家，弄的衣服全湿了，托管班老师搞不定他，把他带回班主任那里了，班主任都要下班了。我就接到投诉。
其实儿子道理都懂，但不知怎么了，他就是控制不住自己的行为。常常班上打人,不高兴发脾气，耍赖，高兴兴奋的时候也是打人！
孩子自身没有什么正确的自我管理的意识，往往想做什么就做什么，环境因素非常容易影响孩子的思想、行动，孩子一旦受到环境不良影响，孩子就会开始捣蛋破坏！
及时表扬策略
适当忽视策略
给予独处策略
1.主动理解孩子的想法、做法
2.允许孩子到发泄角独处，平复情绪后回到之前参加的活动中去
3.用建议或提问的方式引导孩子找出正确的解决方法。
制止交谈策略
1.分析孩子背后的行为原因
2.指导孩子沟通交流技巧
3.对攻击行为一定加以批评
4.当孩子改掉暴力问题时，及时表扬
惩罚幼儿的9个原则
1、犯了错误就要惩罚
2、要依照规则进行惩罚
3、惩罚的原因要讲清楚
4、惩罚的方式灵活多变
5、惩罚要适度
6、就事论事
7、要及时惩罚
8、家长态度要保持一致
9、注意惩罚的场所
当儿童的问题行为出现时
建议：
1.寻找单独的见面地点和家长面对面沟通，没有其他家长或别人干扰。
2.在交谈前做好准备工作，先想清楚你想谈什么，你对儿童行为的事先观察可以为你提供一些信息。
3.教师要带着诚恳解决问题的态度与家长交谈，而不是将问题归咎于家长或者指责孩子。
4.耐心地倾听家长。
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