中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0363-01 《幼儿园教育指导纲要》指出要”科学、合理地安排和组织一日生活”。我所理解的一日活动常规，指的是幼儿在幼儿园一日集体生活中应该遵守的基本行为规范，它是幼儿园各项活动顺利开展的重要保证，也是幼儿良好习惯养成的重要前提，更是幼儿从家庭迈向社会的重要桥梁，直接影响到幼儿的康成长，是幼儿园教育的重要组成部分。长期以来，在”一日生活即课程”的理念和原则的指引下，做一个良好的榜样与优秀的引导者，在与孩子们一起学习、生活、玩乐的过程当中，快乐地教授他们知识、文化，同时言传身教地教育孩子们如何与人相处、如何做人的道理。通过不断优化一日活动管理，努力提高保教常规管理水平，真正促进幼儿良好习惯养成。
1.提高常规教育的理解度
常规养成是一个从他律到自律的过程，幼儿对常规的理解是常规养成自律形成的重要基础。我班注意通过多种形式增进幼儿对一日活动常规的理解，促进幼儿对规则的习得。一是通过图文并茂助理解，即通过创编、利用朗朗上口的、歌谣、顺口溜结合生动直观的图示来引发幼儿的兴趣和学习，帮助幼儿掌握活动常规的要领，特别是小班幼儿，刚刚步入幼儿园，各种生活习惯尚未很好建立，我园注意利用各种洗手歌、穿衣歌、吃饭歌等帮助幼儿理解掌握各种生活常规，如《洗手歌》”拧开龙头冲冲手，抹点肥搓一搓，手心合起搓一搓；手背手背搓一搓；换只小手再搓搓，一二三搓好了，最后记得冲冲水，我的小手干净了”。二是通过指令来提示，即在来园、早操、户外、午餐、起床等几大环节播放不同的指引幼儿活动，每天播放，形成动力定型，培养幼儿有序做事，如在户外活动环节播放节奏鲜明富有动感的进行曲，鼓舞召唤幼儿动起来跑起来，教育活动之间的过渡环节各班弹琴或者播放幼儿学过的歌曲进行提示，午餐环节播放的是轻柔舒缓的世界名曲，为幼儿营造一个轻松愉悦的进餐环境；起床环节播放的是柔美的乐曲，把幼儿从甜甜的梦乡中轻轻唤醒。三是游戏活动隐规则，如结合角色、结构、表演等游戏活动对幼儿进行规则教育，如排队取钱、合作搭建、角色配合互换等，又如采用木偶表演、故事表演等游戏方式介绍、练习常规，使幼儿在玩玩乐乐中自然习得，避免脱离实际的说教。
2.促进常规遵行的内化度
环境是无声的语言，是”隐形的课程”，在幼儿教育中起到潜移默化的作用。我班注意将活动规则融入环境，根据幼儿年龄特点设计各种生动有趣的图示、标志，将规则隐性化，引导、暗示幼儿自觉遵守，同时让幼儿自然、轻松地接受。一是在厕所里面贴上各种妙趣横生的男女标志，如大象先生、小花猫小姐等，提醒男女幼儿分厕；如在洗手池上方贴上洗手的顺序图，引导幼儿正确洗手；在开水桶前的地面上粘贴不同颜色和朝向的脚印、线条或箭头，指示幼儿进出路线，避免碰撞。二是区域环境的规则暗示，如在各个区域设计区域标志，利用脚印、夹夹子、带手环等方式引导幼儿入区；在玩具柜玩具框匹配图案、颜色、数字、图形等标志，引导幼儿学会一一对应整理玩具；在阅读区贴上”小眼睛”引导幼儿有序阅读。正是环境与幼儿的一次次”对话”，逐步使常规内化为习惯，促进了幼儿良好一日活动常规的养成。
3.注重以人为本，实现管理人性化
教师主要负责教学工作的组织与实施，采用何种管理方法将直接影响到整个园的教学质量。在幼儿园日常教学管理活动中，如果能采用人性化的管理模式，将会大大促进教学质量的提高。因此，在日常的教学管理中，应始终坚持”科学管理、情感管理、目标管理及奖优罚懒”的原则，充分调动教师的工作积极性、主动性，为教学质量的提高奠定基础[3]。比如，对于外聘教师或新进教师，素质与能力均有待提高。作为一名管理者，应主动与其进行交流、沟通，帮助他们更快适应幼儿园工作，并适时指导其进行教学设计，以便更好地完成班级常规管理工作。
4.加强常规教学监督管理，实现管理制度化
每个学期，教学管理人员都应根据教学目标，制定相应的教学工作计划及班级教学计划，教师则根据计划安排周计划，并进行备课、组织教学等活动。园领导则要深入班级 听课，检查教学目标的完成情况，及时发现教学中的不足，并采取有效措施处理。
在日常教学管理中，实行行政带班制度，对每个班级每天的活动组织情况进行监督及检查，并将考评细则与检查详细记录下来，然后在月度教职工例会总结，使之成为教师考核与评优的依据；同时，采取定时或不定时抽查的方式，对教师班务管理情况进行检查，督促教师有计划、有条不紊地完成教学活动。
5.提高常规执行的归属感
在幼儿的心目中，教师是很有威信的，教师的一言一行都在幼儿眼中，是幼儿学习和模仿的对象，幼儿就是在与同伴、成人的互动中建立社会规则的。有一句俗话说：”亲其师而信其道”。因此，在一日活动常规培养过程中，我班注重发挥教师的榜样作用，加大情感输入，让幼儿在更宽松、更温馨的氛围中生活，提高遵行常规的认同感及归属感。一是多亲近幼儿，遇到幼儿主动热情打招呼，拥抱幼儿，摸摸头，聊上几句，让幼儿体验到热融融的交往氛围，增强对老师的亲近感和信任感；二是多与幼儿互动，让幼儿有机会与班级以外的其他人员交往互动，使幼儿感受到关心呵护的温暖，消除陌生感，有安全感；三是多激励幼儿，注意捕捉幼儿的细小进步，如吃饭不掉米粒、会主动跟人打招呼、会摆放鞋子、会自己的事情自己做等，进行及时表扬和肯定，同时发挥评比活动的激励作用，定期开展《每周之星》、《我是清洁宝宝》等活动常规评比活动，利用周五下午的时间为幼儿颁奖，增强幼儿的自豪感。
幼儿时期是一个人行为习惯养成的关键期。帮助3-6岁的幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯对幼儿今后的发展意义重大。今后，我将努力学习，深入推行常规养成教育，不断深化一日活动常规管理工作，培育幼儿良好的行为习惯，促幼儿形成良好的基本行为规范，为幼儿的终身发展奠定基础。
【幼儿园班级一日生活常规教学管理】
