语言领域
中的教学策略与技巧
科学领域
中的教学策略与技巧
社会领域
中的教学策略与技巧
一、以实践活动开始的教育活动的组织。 幼儿社会教育的内容往往针对幼儿生活中容易出现的问题。如果是针对幼儿常见问题而进行的教育活动，最好的方式是如实再现生活场景，让幼儿体会学习。
二、以情境表演开始的教育活动的组织。 在幼儿不能亲身参与活动的时候往往用情境表演的方式来再现生活场景，从而引发如何处理问题。
三、以游戏形式开始的教育活动的组织。 在社会教育中，教师可以有目的地创设某种情境用以纠正一些幼儿的行为问题，这就是以游戏活动开头的教育活动方式。
健康领域
中的教学策略与技巧
幼儿健康教育在整个幼儿教育体系中具有其他教育不可替代的重要意义。那么只有运用恰当的教育方法，才能更加有效的对幼儿实施健康教育。
一、实践操作，感知体验法。 如中班健康活动“我会系鞋带”，教师可根据幼儿学习的程度，先后编儿歌和顺口溜。最后，请幼儿用自制的鞋子进行比赛，强化幼儿系鞋带的方法，体验成功的喜悦。
二、游戏法。 如为培养幼儿叠被、穿衣、铺床等能力，我们在区域活动中增加“娃娃角”，我们时常发现幼儿很喜欢扮演妈妈的角色：娃娃天气冷了，妈妈给你穿衣，穿袜，穿鞋；娃娃睡觉了，妈妈给你铺床。通过轻松愉快的游戏，孩子们不知不觉得提高了技能，养成了习惯。
三、情境表演法。 如：大班健康活动《发生地震的时候》中，通过情景模拟学习处理突发事件中的好办法，提高应急方面的心理能力。让幼儿了解简单的地震知识，掌握地震发生后的自救方法，体会团结就是力量。
艺术领域
中的教学策略与技巧
幼儿美术创作离不开教师的指导。在美术创作过程中，幼儿的创作是个体化的，教师很难设定统一的指导方案。但可以使用一些指导策略使美术教学取得较为理想的效果。
策略一：不断提出疑问。 例如当幼儿选择红色画太阳时，教师可以提问：“太阳都是红色的吗？”当幼儿选用橙色和黄色画太阳时，教师可以再提问：“其它颜色可不可以用来画太阳呢？”当幼儿用彩条画太阳时，教师可以进一步提问：“怎样的彩条才更像阳光呢？”
策略二：帮助幼儿建立求新、求变的创作思路。 很多教师常要求幼儿画得“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”，这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体化、明确化，如大变小、高变低、红变绿、左变右等等。如画鸟时，我不但鼓励幼儿画自己喜爱的鸟，也鼓励幼儿画想象中的鸟，头、身体、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能变。有个幼儿按想象画了一种奇特的鸟。大家问我这只鸟的名字。我说：“人类只发现了一部分鸟，这只鸟也许是还没有被发现的鸟吧！”幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。
策略三：善于用幼儿看待事物的方式去解释画面。 幼儿对许多图象的解释都与日常生活经验具体形象地联系在一起，教师应经常观察、学习幼儿的造型，善于用幼儿的思维方式去解释画面，只有这样才可能和幼儿进行交流。
策略四：展示作品，相互学习。 在幼儿完成作品后，教师应把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于观赏那些技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中的优点。大多数幼儿都有创新的愿望，也乐于在同伴面前显示才能。
总之，只要我们从多方面、多角度、多层次下工夫，在日常教学活动中，不断反思，不断探讨，一定能琢磨出适合自己的教学之路。
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