某老师在班上新增了“出租车之家”的游戏,小朋友很喜欢。考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多,老师增加了出租车的数量。之后,老师们又发现,当打车的人比较多的时候,打车的顺序就比较乱,针对这一问题老师做了等待打车的顺序牌。后来，在幼儿游戏的时候，又出现了出租车碰撞的问题，老师就在活动室里制定了汽车的行车路线。使出租车的行驶遵循基本的交通规范。为了帮助幼儿开展出租车游戏，老师还在图书角增加了一部分关于出租车的书籍,丰富幼儿的经验。
在这个出租车游戏中,我们可以清楚地感受到，教师一边在实施教育，一边在观察和思考幼儿在游戏中的问题，并不断地针对问题改进出租车游戏的活动材料、规则等。无疑,这种在课程进程中的评价对及时地改进教育措施、提高课程质量是大有裨益的。
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