心理学效应——罗密欧与朱丽叶效应。当两个人的感情遭到外在力量干扰时，情感反而会更牢固。这种情形不仅发生在爱情之间，那些越难获得的事物，在人们的心目中地位就越重要，价值也越高。
一、儿童动作发展的规律。
1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作
2.从上部动作到下部动作
3.从中央部分的动作到边缘部分的动作
4.从大肌肉动作到小肌肉动作
5.从无意动作到有意动作
二、学前儿童注意发展的趋势。
①定向性注意的发生先于选择性注意的发生
②无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展
三、学前儿童注意发展的特征。
（一）无意注意占优势
1.刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素
2.与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引导无意注意的原因
（二）有意注意初步发展
1.幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限
2.幼儿的无意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的
3.幼儿逐渐学习一些注意方法
4.幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
四、幼儿注意选择性的影响因素。
1.幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的
2.幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系
3.幼儿注意的选择性受强化方式的影响
五、学前儿童注意的培养。
1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意
2.选用新颖的教具，吸引幼儿注意
3.明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意
4.注意个别差异，让每个幼儿都有所发展
六、感觉和知觉在学期儿童心理发展中的作用。
1.感觉和知觉是人生最早出现的认识过程
2.两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界
3.感觉和知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势
七、幼儿的形状知觉。
由易到难的顺序是：圆形——正方形——半圆形——长方形——三角形——八边形——五边形——梯形——菱形
八、学前儿童方位知觉的发展。
1.3-4岁儿童辨别上下。
2.4-5岁辨别前后。
3.5-6岁开始能以自身为中心辨别左右。
4.7岁才开始能够以别人为基准辨别左右。
九、学前儿童时间知觉的发展。
小班：早晨、晚上
中班：今天、明天
大班：后天、大前天、整点和半点、日历
十、学前儿童记忆发展的趋势。
1.记忆保持时间的延长
2.记忆提取方式的发展
3.记忆容量的增加
4.记忆内容的变化
十一、学前儿童记忆发展的特点。
1.无意记忆占优势，有意识记逐渐发展
（1）无意记忆占优势
①无意记忆的效果优于有意记忆
②无意识记效果随着年龄增长而提高
③无意识记是积极认知活动的副产物
（2）有意识记逐渐发展
①儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的
②有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机
③幼儿有意再现的发展先于有意识记
2.记忆的理解和组织程度逐渐提高
（1）机械记忆用的多，意义记忆效果好
①机械记忆用的多
②意义记忆的效果优于机械记忆
（2）学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展
3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆
（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展
（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小
4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
