第二节 幼儿园语言教育的内容及活动实施
幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。
一、专门的语言教育内容
专门的语言教育内容，是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识的运用。
（一）专门的语言教育内容的选择遵循的原则
（1）根据语言教育目标选择内容；（2）根据幼儿心理发展的特点选择内容；（3）在幼儿的新旧语言经验间建立联系。
（二）专门的语言教育内容的范围
专门的语言教育内容分别蕴含在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这几种形式的活动之中。
1、谈话活动
谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求幼儿调动自己已有的经验。围绕一定的话题倾听他人的意见，表达自己的想法。
2、讲述活动
讲述活动主要为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己在某一图片、实物或情景的认识、看法等，学习表述的方法和技能。
3、听说游戏
听说游戏为幼儿提供一种游戏情景，使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。
4、文学活动
文学活动从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面学习语言的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。
5、早期阅读
早期阅读活动利用图书绘画，为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。
（三）语言教育活动实施
1、语言教育活动方案的设计原则
（1）充分了解幼儿语言状况的原则；
（2）语言教育活动过程围绕语言教育目标原则；
（3）围绕语言不同领域活动因素相互渗透原则；
（4）语言活动方案的设计要为活动过程的实施留有余地。
教育目标是活动过程的灵魂，教育内容是教育活动过程的核心，教育方法则是活动过程的骨架。
2、语言教育活动方案设计步骤
（1）活动名称
（2）幼儿情况分析
（3）活动目标
（4）活动准备
（5）活动过程
（6）活动延伸
（7）活动评价
3、语言教育活动的组织原则
（1）幼儿是活动主体的原则；
（2）促进幼儿语言发展的原则；
（3）自由与规范相统一的原则；
（4）示范与练习相结合的原则。
对幼儿语言教育来说，教师的示范是幼儿进行语言模仿的基础。
二、渗透的语言教育内容
渗透的语言教育内容的核心，是促进幼儿与教师、同伴之间有效言语交流。
渗透的语言教育内容和活动对幼儿语言发展有其特殊价值，具体表现在以下三方面：
（1）渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿语言学习的结果。
（2）渗透的语言教育内容往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大，发展语言的条件更加宽松。
（3）渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。
三、渗透的语言教育内容的范围
（一）日常生活中的语言交往；
（二）自由游戏中的语言交往；
（三）其他领域活动中的语言交往；
（四）随机渗透在日常生活环节中的语言学习。
