【游戏与课程】蒙台梭利教育思想及其对幼儿园环境创设的启示

蒙台梭利教育思想及其对幼儿园

环境创设的启示

人是环境的产物，也是环境的缔造者。自古以来，无论是教育家还是心理学家都非常关注环境对儿童发展的影响，提出了各种各样的理论观点，对于今天幼儿园的环境创设具有重要的启发和借鉴意义。本篇重点介绍蒙台梭利教育思想及其对幼儿园环境创设的启示。

蒙台梭利（1870-1952），意大利女医学博士，20世纪意大利著名的幼儿教育家，被誉为在世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人物之一。蒙台梭利早年从事医学工作，重点关注残障儿童的康复训练。工作过程中，她发现儿童身心方面的缺陷不单纯是医学的问题，更是一种教育的问题，这一发现点燃了她研究教育的热情，她设计的教育方案在残障儿童身上取得良好的效果。

1907年，蒙台梭利在意大利罗马的贫民区创立了“儿童之家”，开始对正常儿童的教育研究工作，这成为她教育生涯中的重大转折点。蒙台梭利在“儿童之家”的研究和实践同样获得了成功，逐渐形成一套完整的教育思想体系，成为世界上著名的幼儿教育模式之一。1909年，蒙台梭利的专著《适用于儿童之家的幼儿科学教育方法》问世，该书一出版立刻被翻译成20多种文字，广泛流传至世界各地，对学前教育改革和发展产生了深刻的影响。

蒙台梭利非常强调环境对幼儿的影响，认为幼儿可以利用先天具有的吸收性心智去营造、发展、建设和完善自己，同时也指出幼儿的成长与发展依赖于幼儿和环境之间精细关系的进展，先天的能力必须要与外在的学习环境相配合才能发挥所长^[1]。蒙台梭利认为，伟大的潜能和吸收性心智能帮助幼儿在有意识的状态下轻松地从周围环境中进行吸收、学习和活动，因此，幼儿园环境的质量直接影响着幼儿身心发展的水平。

幼儿园环境应该适合幼儿发展的步调，有别于成人世界的环境。蒙台梭利认为成人世界中有太多的因素阻碍了幼儿的发展，因此在她的课程中，环境首先应该是一个特殊的、区别于成人世界的环境，这个环境能够保护幼儿，“这种环境充满着爱的温暖，有着丰富的营养，在这种环境中所有的东西都倾向于欢迎它,而不会对它有害。”^[2]幼儿园环境必须与幼儿发展的步调相协调，与成人的世界相关联，给幼儿带来安全、可靠的感觉，幼儿能自由地在环境中进行选择和操作各种活动材料。

“有准备的环境”能够为幼儿提供面对未来世界所需要的方法和手段。蒙台梭利认为，教育是教师、幼儿和环境三者相互影响的过程。在这个过程中，环境既是教育的内容，也是教育的工具，其作用是不可替代的，所以教师必须提供适合幼儿身心发展的环境，这种环境就是蒙台梭利教育思想中的“有准备的环境”。它需要满足以下几个要素：第一，生活环境是有规律和有秩序的；第二，环境是幼儿能自由选择的；第三，环境要真实且自然；第四，营造美与温馨的环境^[3]。

幼儿园的每一处环境对幼儿的发展都有重要影响，都应该用心设置，克服环境创设的随意性。环境对幼儿的发展具有潜移默化的影响作用，强大的学习潜能和吸收性心智能够使幼儿轻松地从周围环境中吸收学习。精心设计的环境能够帮助幼儿获取有助于身心成长的经验，粗制滥造的环境则可能给幼儿带来负面的影响。

幼儿园环境创设应该以幼儿为中心，符合幼儿身心发展的规律。蒙台梭利认为环境是幼儿自主活动的场所，是幼儿生活的实验室，应该尊重幼儿的自主选择，鼓励幼儿在环境中自由、自主地按照自己的方式和速度活动和学习，从而获得精神上的自由。幼儿生活的环境是一个特殊的、有别于成人世界的环境，幼儿园的环境创设以幼儿为中心，充分考虑幼儿身心发展的阶段性和差异性，满足幼儿身心发展的需要，尤其要符合幼儿的生活需要。环境应该是让儿童感到愉快的，提供的材料分合幼儿的年龄和身体发育特点，且对幼儿有巨大吸引力的。

蒙台梭利教育思想中“有准备的环境”对我们有现实的启示意义。蒙台梭利课程中“自由、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛”的环境创设原则就非常值得我们借鉴和学习。首先，自由的环境是幼儿学习潜能充分发挥的前提条件，能够激发幼儿的探究行为，提高创造性水平。当然，蒙台梭利提出的“自由”并不是不受任何拘束的“自由”，而是建立在“规则”和“秩序”基础之上的，以不影响他人活动为限度的。真实与自然的环境有助于幼儿发展探索外部世界所需的安全感，并帮助幼儿成为敏锐细致的生活观察者。富有美感的环境有利于激发幼儿对生活的渴望与反应，但真正的美感不是豪华的装潢、高档的玩教具、花里胡哨的图画，简洁有序、适合幼儿操作，能引发幼儿互动的环境才是真正有教育价值的环境。

在蒙台梭利“儿童之家”的环境中，虽然强调幼儿的自由选择、自主探索，但由于其环境创设千篇一律、缺少变化，难以引发幼儿持续性的探究活动。我们在借鉴蒙台梭利教育思想进行环境创设时，还必须考虑本土化的问题，不要简单地模仿。

[1]汤志民.幼儿园环境创设指导与实例[M].上海:华东师范大学出版社，2013:130.

[2]玛丽亚·蒙台梭利,马荣根译.童年的秘密[M].北京:人民教育出版社,2005.

[3]袁爱玲.幼儿园教育环境创设[M].北京:高等教育出版社，2010:12－13.

——本文照片来源于网络