摘 要：一个国家发展的关键是解决教育的问题，只有在教育方面取得成就和改变，其他问题才能得到相应的解决，教育是百年大计。学生开始接触规范教育应该是幼儿园的教育。幼儿园的启蒙教育应该符合科学的设计和启蒙作用，所以，幼儿园的课程设计应该根据一定的研究而设计，而幼儿园的教师也应该有一定的方法去教导这些孩子，只有打好了基础，他们以后才会慢慢地成才，如果连根基都不稳，起跑就会比别人晚一步。
关键词：幼儿园；课程；教师
一、幼儿园课程的意义
我国的幼儿园课程自成立以来到现在，一直都处于改革阶段。在这段时间里面，我们一直在研究适合孩子的幼儿园课程，而这些课程都从观念到实践，到检验，到再实践，不断地尝试，不断地改变。所以，从一开始到现在，我国的幼儿园课程确实发生了翻天覆地的变化。无论是幼儿园教师还是儿童的地位，都比以前要提高了很多，包括人们对幼儿园课程也越来越重视了，这都反映出人们对教育的敏感程度是不断提升的，并且他们希望自己的孩子能够得到更好的教育。幼儿园课程设立的目的是为了在上小学之前，让孩子们打下一个良好的基础，让孩子们提前适应一个学校的生活，所以我们在设立这些课程的时候，就需要考虑它们的难易程度，是否符合孩子们现在的心智发展。幼儿园课程应该根据幼儿身心发展的特点而有选择性地有组织性的去设立课程，从而去开发他们的智商和提高能力。
二、幼儿园课程的现状
我国现阶段的幼儿园课程经过了一次次的改革和筛选，随着《幼儿园教育指导纲要》的施行，教育者也越来越清楚地认识到课程设计的重要性了。因为我们需要考虑到幼儿园课程的设计是否符合孩子们的现状，什么样的课程会教出什么样的孩子，如果课程设计得不合理，就会影响到小孩子的一生。我们经常说“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。这句话的分量确实很重，我不知道究竟有多少幼儿园教学者能够深刻地体会这句话，并尽自己最大的努力去教好小孩。虽然幼儿园课程在不断地改变，但还存在或多或少的问题。
1.理论指导和实践不一致
《幼儿园教育指导纲要》施行后，幼儿园的课程又发生了很大的变化，教师们的教学方式也发生了改变。老师们从以前的“以教师为中心”转变成“以孩子为中心”，他们不禁开始疑问，究竟是自己围着孩子转呢，还是让孩子跟着我的方向走呢？因为实践跟理论完全是两回事。
2.体、智、才的分布不合理
我们在设立幼儿园课程的时候，有时候我们不能只顾着教孩子们知识，我们在不停地传授他们课本知识的时候，是否想过他们是不是已变成学习的机器了呢？我们是不是忽略了他们身体的发育和锻炼，他们对于才艺的渴望呢？
三、幼儿园教师的指导
其实我们一直都在强调发展教育，提高教育水平，但是我们的目标却一直都盯在学生的身上，忽略了老师的作用。学生的自主学习虽然很重要，但是老师的教育方式和教育水平也很关键。只有提高了教师的教育水平和教育方式，他们才会更好地去教育他的学生。一直以来，我们都认为幼儿园的教师，不需要很多的知识和很高的文凭，只要能哄好小孩、带好小孩就足够了。但真的仅仅如此吗？我们要的坚决不是托儿所的教师，我们需要能够启发学生智商和提高学生能力的幼儿园老师。所以，幼儿园在招聘教师的时候，应该按照一定的要求去选择。大部分幼儿园教师在学校学习的都是课本知识，但是他们普遍缺乏一定的经验和技巧。
因此，幼儿园应该对这些教师进行一些适当的培训，从根本上提高幼儿园教师自身的素质教育，他们应该根据本身的特点，去探索属于自己的一套教育方式，不能盲目听从专家的理论，它是没经过实践的。教师只有通过教育之后，才知道怎样去教育。教育的过程应该也是一个思考的过程，思考如何才能教得更好，哪些课程需要完善，哪些小孩在哪方面有潜能。而不是像应付功课一样，敷衍了事。因此，一个合格的幼儿园教师应该具备耐心、细心、爱心。你自身还需要学习一些才艺，像画画、写字、跳舞等等。
虽然幼儿园是最基础的教育，但并不是说最基本的就是最容易，相反，压力和任务却是最艰巨的。所以，幼儿园的课程设立看似容易，但是要设立一个符合所有孩子的幼儿园课程就显得特别不容易了，当然这都需要慢慢地摸索，这也需要教师们不断花费心思去研究和改变，才可以不断地完善。
参考文献：
［1］朱家雄.发展和编制幼儿园课程的社会责任.教育导刊：幼儿教育，2006.
［2］朱家雄.给幼儿园教师“松绑”再议.教育导刊：幼儿教育，2006.
［3］朱家雄.是复杂化，还是简约化：对我国幼儿园课程改革的反思.幼儿教育：教师版，2007.
（作者单位 江苏省淮安市楚州区新安小学幼儿园）
【幼儿园课程现状及其教师指导】
