在尚未颁布《幼儿园教师专业标准》（试行）之前，幼儿师范学校对于幼儿教师的培养，幼儿园对于幼儿教师的选聘，幼教管理机构对于幼儿园教师的管理，幼儿园教师对于自身专业的发展都没有一个确定可行的标准，缺乏科学性，在一定程度上主观性较强，缺乏教育、培训、管理和发展的方向。
在众多地方幼儿园教师的聘用上，对教师的艺术技能要求较多，比如钢琴、、歌唱等艺术能力。而我国颁布的《幼儿园指导纲要》（试行）将幼儿园的教育内容相对划分为康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，旨在从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。很明显，众多地方幼儿园是偏重艺术领域的，忽视其他教育领域，过于片面和狭隘。这样的教育观影响到教师观，所以导致幼儿园在选择教师的时候就会更注重教师的艺术技能，这将不利于幼儿的全面发展。而同样，为了满足社会需求，幼儿师范学校也会迎合幼儿园的用人需求，培养出能歌善舞，吹拉弹唱的幼儿园教师，对于幼儿园教师其他方面的能力则不够重视。陕西省大部分幼儿师范学校开设的课程包括手工、绘画、、钢琴，对于学前教育学，语言、康、科学和社会等教育领域的课程开设较少，甚至没有，艺术课程的比例远大于其他专业课程的比例。教师在自身发展上也会倾向于发展自己的艺术技能，以满足用人单位的需求，这样的现象是一直存在的。所以，从幼儿师范学校的培养，到幼儿园的用人要求，幼儿园教师的自我发展，在没有一个统一的科学的专业标准的情况下都会导致一大部分幼儿园教师的专业知识和能力片面化，忽视实德的重要性，所以，标准的颁布对于幼儿园教师、培训单位和幼儿园聘用有很大的导向和引领作用，甚至可以规范的作用。
《幼儿园教师专业标准》的颁布，可以正确导向幼儿园的教师选聘，指导幼儿师范学校的教师培养，转变对幼儿园教师的认知，形成正确的教师观。《幼儿园教师专业标准》的基本理念是幼儿为本，师德为先，能力为重和终身学习。幼儿是学习的主体，在学习过程中应该以幼儿为主，充分调动和发挥幼儿的主观能动性，鼓励幼儿主动学习，激发和培养幼儿的创造性。现在，有一部分幼儿园教师在没有教师专业标准的指导下，就会以自己的儿童观来教育幼儿，很大程度上剥夺了幼儿的主体地位，并不利于幼儿的发展，在一定程度上抑制了幼儿创造性的发展。甚至有些幼儿园乐于教幼儿汉字和算术，小学化倾向严重，忽视了幼儿的身心发展特点和规律。作为一名教师，师德是最为重要的，在道德与知识面前，我们更注重教师的道德，幼儿的模仿能力非常强，教师的一言一行都有可能成为幼儿模仿的典范，知识的正确与否固然重要但是容易改正，但是道德的影响却伴随着一个人的一生。虽然各种法律对体罚学生令行禁止，但是体罚学生的现象却屡禁不止，究其原因，应该归结为幼儿教师的自身素质，不止是一个作为幼儿教师的基本素质，而是缺乏一个有道德的人的素质。这就需要从根本上加以制止，也就是提高幼儿教师的道德素质，只有这样，才能保证幼儿康快乐的成长。学前教育不同于其他阶段的教育，这是一种保育和教育相结合的教育，对于幼儿园教师各方面的能力要求相对更高。在幼儿园的保教工作中，幼儿园教师将会面临更多的问题和困难，这个过程不仅是对幼儿教师的考验也是对幼儿教师的历练，提高各方面的能力，包括解决问题的能力、协调能力、总结与反思能力、保教能力等综合能力。朱熹说过”问渠那得清如许，为有源头活水来”，人需要不断学习，不断提升自己，幼儿园教师也一样，需要学习和掌握先进的学前教育知识，提高自身的专业能力，更科学的教育幼儿。
《幼儿园教师专业标准》对幼儿教师的专业理念和师德、专业知识和专业能力做出了要求。这样的要求没有局限在某种专业知识的要求，拓宽了幼儿教师的素质要求，同时也增加了成为一名合格的幼儿教师的难度。在各种幼儿园中，幼儿教师可以说是良莠不齐，有的幼儿教师已经超过专业标准的要求，有的幼儿教师接近或达到专业标准的要求，但是还有很多幼儿教师与幼儿教师专业标准相差甚远。但是如今现状是幼儿教师极度缺乏，在淘汰一批不合格幼儿教师的情况下，只会使幼儿教师的数量更加缺乏，但是如果不淘汰，幼儿教师的质量又成为一个新的问题，难以提高幼儿教师的质量。在质量与数量之间如何寻求一条可以协调的模式？这让我想起了维果茨基的”最近发展区”理论，最近发展区是指幼儿目前的发展水平和在成人的帮助下可能达到的发展水平之间的差异，通俗地讲，就是”跳一跳就够着了”。那么，是否幼儿教师与专业标准之间也可以”跳一跳就够着了”呢？可以把专业标准划分成不同难度的等级，对幼儿教师进行考核，以确定幼儿教师所处的专业水平。不同级别的幼儿教师把更高一层级别的专业标准作为下一个努力地方向，参加教师培训和研修，从而不断提升自己的专业能力，最后达到专业标准的合格水平要求。对于已经达到和超过专业标准要求的幼儿教师可以引入奖励机制，激励这部分幼儿教师不断学习，向更高层次的幼儿教师准也标准靠拢。
尽管我国颁布了幼儿教师专业标准，但是落到实处才是最重要的。幼儿园教师专业标准可以真正起到导向作用，帮助幼儿园教师不断提高充实自己，符合标准，符合幼儿园的用人标准，然后科学的全面的对幼儿的发展起到实际的作用。
【我看《幼儿园教师专业标准》】
