【实习生来稿】周昱吟：孩子们是我的实习老师

而为孩子插上了那一双想象的翅膀的人正是美术活动的引导者——老师。

在幼儿动手操作环节，几个老师都重点关注了幼儿作品的独特性。对于那些作品单一的幼儿，轻轻的以言语进行点拨，激发他/她更好的想象的创造；对于那些用自己小手独立揉捏出了不同形状月饼的幼儿，及时给予爱的鼓励和表扬。在整个美术活动进行的过程里，我们几个老师没有放过个别指导这一往往被忽略的环节，为的就是能在最大程度上激发幼儿的想象力，促进幼儿更好的发展。

五大领域的教育是互相渗透的。不能因为某天上的是非社会领域的课程，就直接忽视幼儿在课堂中突然对于社会领域相关认知的表达。在和幼儿的互动中我发现许多幼儿在制作月饼时常常会念到自己做的这个月饼是要带回家送给谁谁谁的，或者是想找邻座的同伴借一点“巧克力”来装饰月饼结果由于语言不恰当而失败，亦或者是前文中所提到的幼儿放辣椒在月饼上是因为奶奶喜欢吃辣椒。这些点很小却很好捕捉，教师一句自然的回应或者是在恰当时候的插入往往就能让幼儿在进行美术活动的同时也得到社会领域下相关能力提升。而当教师引导孩子们介绍自己的月饼作品时，孩子们无一不大胆发言，语言能力也得到了一定的发展，就像是上了一堂语言领域下主题为月饼的幼儿谈话活动一样。你们看，有些知识不一定只有在经过精心备课的10分钟课堂上才能学到，生活中也可以。