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如何有效组织幼儿园音乐游戏

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奥尔夫曾指出,“儿童是活动的源头, 一切活动均产生于儿童的内在需要”,“我追求的是通过要学生自己奏乐, 即通过即兴演奏并设计自己的, 以达到学习的主动性”。 奥尔夫他尊重儿童的主体性, 鼓励儿童积极地自我表现和努力创造的理念。幼儿最感兴趣的就是游戏活动,尤其是游戏活动更能够激发幼儿游戏的兴趣。幼儿在欣赏感受的同时,用动作去表现,表达自己对的理解和感受,激发幼儿的想象力和创造性。幼儿园的游戏是幼儿游戏活动中的一种,它让幼儿在游戏中感受、理解、改编歌词、创编动作。从而让幼儿在情感上获得美的陶冶。那么如何有效的开展游戏呢?以下是我的观点。

  一、适宜的材料

  游戏的形式有很多种,如何选择适宜的成为一个至关重要的因素,选材时应结合幼儿的年龄特点、生活特点和班级的实际水平进行选定,根据教育目标进行挑选和改编。选材要具有趣味性、鲜明。

  小班幼儿年纪小,能力相对较弱,选择活动内容要具有生活化,小班幼儿喜欢模仿生活中的事物,他们的学习特点以模仿为主。因此我在选择的时候,要考虑幼儿年纪的特点,选择幼儿熟悉的、喜爱的、感兴趣的内容。例如:歌曲《小老鼠上灯台》,由于孩子生活经验中常常听到家人的哼唱,所以选择为游戏的内容,幼儿感到亲切熟悉。歌曲《小鸭和小鸡》,歌曲中有幼儿喜爱的小动物,幼儿又有一定的认识经验,很容易让孩子对活动内容产生兴趣,当幼儿有了兴趣,便能积极参与到游戏中去,孩子们参与的积极性很高,从而较好达成活动目标。

  中大班幼儿发展快、能力较强。在为中、大班幼儿选用的材料的时候要以重复性小,节奏感强为标准。游戏中可以适当提高难度,加深环节。游戏的情节应为幼儿所理解,角色的活动应贴近幼儿生活。例如大班游戏《买菜》中,幼儿通过对唱歌曲,来确定自己在游戏中的角色,通过分工表演角色,感受歌曲的内容,更好的达成目标。因此,在选择游戏时,通常选择节,旋律容易记忆的。

  二、教师情感的投入激发幼儿兴趣

  中班游戏《小老鼠和泡泡糖》,开始环节,幼儿通过欣赏,了解有关的故事情节,在脑海中有一个基础的记忆,教师利用夸张大胆的模仿小老鼠形象,生动形象的表现出老鼠粘到泡泡糖撕拉的场景,从而有效的吸引孩子的兴趣参与到游戏中。如大班活动《快乐恰恰恰》,教师通过自己形象的动作带动班级幼儿一起在中游戏,通过对幼儿的眼神鼓励、肯定的表扬,来鼓励幼儿大胆的投入到游戏中。在游戏《小小理发师》教学中,教师充分运用丰富的动作、言语、表情去调动幼儿的情绪。在幼儿发言时,及时送去肯定的眼光、真诚的鼓励。幼儿的自信心、积极性在教师和同伴激励下有很明显的提高。活动中气氛变得轻松愉快,幼儿完全投入到游戏当中。可见,教师在组织幼儿游戏中,情感的投入尤为重要。不仅深深感染幼儿,更加激发幼儿参与游戏的兴趣。

  三、在游戏中学习

  游戏的组织不仅给幼儿带来了乐趣,而且让幼儿学会了中许多的知识。幼儿通过欣赏,学会比较的前后变化,通过游戏了解故事情节,在游戏《小兔和狼》中,教师利用幼儿的好奇心,制定了如何成功躲避大灰狼的规则,当出现转折音的时候,扮演兔子的幼儿都能成功的躲避,可见幼儿均掌握渗透在游戏中转折音的学习。在游戏《机器人》中,由于乐曲中出现大量的开始和停止音符,让幼儿更形象的感受到机器人机械的行走形象。当乐曲停止的时候,幼儿均能用静止不动的动作来表现。在游戏中,通过游戏情节的创编和加深,幼儿学会大胆想象的表现出乐曲容。

  四、教师有效的调控

  在游戏活动时,我常常使用清唱游戏的方法,组织幼儿边听我唱歌边做游戏,这种效果很好。一方面,幼儿容易听清歌词和旋律,能能较好的投入到游戏当中;另一方面,教师可以根据幼儿的实际情况随机地调整的速度,声音的大小,调控幼儿的活动。这样不会打断幼儿的游戏,干扰幼儿的思路和兴趣,保证了幼儿活动的连贯性和完整性。方便了教师对幼儿的观察和指导,保证了幼儿对活动内容的接受。

  五、为幼儿营造一个自由游戏的空间

  游戏《找小猫》,幼儿扮演小猫和老猫,响起,在教师的鼓励下孩子们都积极的参与到游戏角色中进行表演。随着的变化自由地创编各种动作和表情,使幼儿的创造力得到充分发挥。幼儿有了一定的技能,还可以启发他们在游戏中自主创编角色。当幼儿熟悉游戏规则时,不妨给幼儿一个自由的空间。这时,教师是参与者、观察者。教师可以和幼儿互换角色。例如游戏《小青蛙回家》,当一名幼儿以青蛙妈妈的角色进入游戏时,教师可互换角色当青蛙宝宝,从而有效的观察游戏的进展,及时掌握幼儿的动态,更好的激发幼儿感受美、发现美的情趣,通过游戏的开展来丰富幼儿经验,让幼儿体验和创造出游戏的快乐。游戏《猴子爬树》,由于课堂上活动时间有限,但幼儿仍兴致勃勃,教师在活动后可以将这个游戏置于表演区方便幼儿游戏。教师可设置更多情景与环节,让幼儿自由发挥。

  在游戏教育研究中,我始终坚持着这一原则,在组织幼儿游戏时,围绕着活动目标,从幼儿的角度出发,采取恰当的方式方法,启发和调动幼儿学习的积极性创造性,鼓励幼儿积极主动参与到游戏中。

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