一、问题的提出 童话是幼儿最喜欢的文学样式之一，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，具有浓厚幻想色彩，语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。我国最早的儿童文学开拓者周作人先生在《童话研究》中指出：“童话是一种奇妙的艺术，也是最富儿童文学特点的一种文体。在儿童文学领域的诸多体裁样式中，它最能体现儿童文学的审美特征，因此受到小读者的普遍欢迎，成为儿童文学中的主体。”童话对儿童发展的作用首先表现在塑造幼儿美好的心灵上，童话随时随地向幼儿灌输真善美的思想，不管是什么题材风格的童话，都把这种思想贯穿其中。其次，童话对于幼儿审美能力的培养具有至关重要的作用。童话通过优美的语言，丰富的情节来吸引幼儿，培养审美感知能力和审美表达能力。第三，童话能够促进幼儿语言的发展。在与文学作品的接触中，幼儿学习到的都是规范的语言，更为深层次的是培养幼儿用文学的语言表达自己的观点的能力。童话的审美价值和文学价值已被越来越多的人认可和接受，已不仅仅局限于教育性。
二、幼儿园童话教学存在的问题分析
（一）教师观念存在误区
带有功利性的教学使得幼儿园活动的目的性更强，每个活动的目标都清清楚楚地写在里，知识、情感、意志分别要达到什么样的程度，童话教学也是如此。“童话是可以为幼儿传送一定的知识、道理，但童话不是为了教化而创作的。童话的本位功能是审美，我们不排斥它的其他功能，但其他功能都是在审美功能上派生出来的，是读者自然感受到的。”但不少教师的观念存在误区，需要转变。
（二）环境创设不够丰富
幼儿园的人文环境相对薄弱，幼儿园更多关注幼儿知识和技能的掌握;幼儿自主参与环境设置比较少而且单一，班级内的环境布置大都是幼儿教师亲自动手，如果说幼儿参与，大多是教师按照一定的教学及审美需要将幼儿的美术作品贴于主题墙上，因此环境创设中缺少供幼儿想象和联想的空间，更多是美化的功能。童话的本质特点就是幻想，能给幼儿带来无限的想象，但根据笔者的观察童话或与童话有关的环境创设在幼儿园应用得极少。
三、幼儿园童话教学的相关建议
针对幼儿园童话教学中存在的问题，笔者从观念到实践提出一些建议，以期促进童话教学更加合理有效。
（一）更新教师观念，全面正确理解童话
1.与家长“童话对幼儿发展的影响远没有算术、识字、绘画来得重要”的观点相反，笔者认为童话对幼儿的影响是终身的，幼儿从童话中感受到的真善美，感受到的趣味是算术、识字等无法取代的。孩子天生好动，只有他们感兴趣的东西和学习内容，以他们喜欢的方式传授，注意力才会持久，这样学起来才有效率。根据笔者的调查绝大部分的幼儿对童话充满热爱，而兴趣是最重要的老师，那么家长有什么理由不让孩子在“听”中愉快的“感悟”和“幻想”呢？
2.过于明显的教化使童话索然无味。当教师以教化的初衷去选择童话内容时，他们对儿童精神世界的认识也是不完整的。儿童的需要多种多样，他们在接受教育的同时，也需要感受世界上的美，需要浪漫的想象。童话所具有的幻想性、趣味性正是幼儿所需要的。因此童话的功能不在于教化，而在于它对儿童生命的启迪和爱护。
（二）重视条件创设，多方面服务童话
1.从目前的童话作家和作品来看，我们还是缺少更有天赋的童话作家。童话经久不衰的魅力，必会让中国的童话创作有一个光明的未来和灿烂的前景，为幼儿创作出更多更好的作品，当然这需要作家们和乐于创作童话的人的共同努力。
2.幼儿园室内环境布置很重要，可以选择挂些童话故事图片，摆放幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画等，使幼儿更加积极地参与童话的讲述活动。教师要善于发现，找到幼儿的兴趣点，把幼儿感兴趣的童话故事剪切下来，作为装饰贴在墙上，让幼儿能够时刻感受到故事中的美好事物，丰富的情节，展开幻想的翅膀，在不知不觉中学习。
（三）多渠道多角度应用童话
1.多领域渗透
在当今社会，随着课程改革的推进，课程整合已成为一种趋势，改变了以往分科课程模式，趋向于综合化。童话作为一种文学形式，属于幼儿园语言领域活动，但它已不再是单独存在，往往与科学领域、数学领域、社会领域的活动相渗透。童话活动应该与幼儿的生活紧密联系，结合、角色表演、、游戏等多种艺术形式，促使幼儿运用多种器官，提高感官的灵敏度，同时加深幼儿对童话内容及美感的理解程度，多角度培养幼儿的艺术审美能力。
2.多沟通与交流
幼儿园童话教学主要集中在课堂上，童话故事的应用种类和数量都很有限，这就要求教师充分利用空闲的时间，多与幼儿交流沟通，随时提供语言交流的机会，比如在用餐前、课间空余时间，教师可以有感情的讲童话故事给幼儿听，这样对幼儿很有吸引力，便于幼儿与教师进行语言、情感互动笔者的所见所闻，笔者不提倡运用录音来给幼儿提供童话故事欣赏的机会，因为采用这种形式，幼儿无法全身心地投入进童话的世界里，注意力比较分散，往往效果没有那么理想。对于较为流行的是通过视频来欣赏童话，笔者觉得可以适度利用，多媒体技术的利用能很好地激发幼儿的兴趣，使幼儿比较直观地感受到故事中美好的画面和形象，但过度使用也会产生相应的缺陷，幼儿被色彩鲜艳的画面深深吸引，而忽略了自身的感受，这是极为不利的。
童话教学作为幼儿园语言教育的重要途径，深受教师和幼儿的欢迎，但是一些错误的观念和教学方式使得童话教学暴露出一些问题，从而影响了童话教学的效果。研究幼儿园童话教学现状，对于发现问题和解决问题具有至关重要的作用。让我们一起守护童话在幼儿园中的地位，发挥其在幼儿身心发展中的巨大作用。
【作者单位：苏州工业园区翰林幼儿园 江苏】
【幼儿园童话教学现状的调查研究】
