面向学前幼儿开展的美术教育目标要明确，重点在于通过美术教育培养幼儿学会欣赏美、感受美、表达美，让幼儿对美术艺术有初步的认识，从美术艺术中得到情感的融通和升华。幼儿教师在开展美术教育的过程中要注重科学的设计和趣味性的组织活动，保证美术教育的有效开展。
幼儿园美术教学美术教育一、当前幼儿园美术教育低效性的体现
长期以来，美术教育都是幼儿园的一项基本教育内容，然而由于采取的方法不当，大多没有起到特别好的效果。低效性的第一个表现在于老师在教学方法方面过于传统保守。一般都是老师示范，孩子们画。虽然幼儿大多对画笔和画纸充满了好感，可是由于要模仿画作，孩子们年龄太小，基本功缺乏，不由自主的会评判，我画的像不像？好像不像啊！怎么才能画的那么好呢？这个时候如果老师不注意挨个看看孩子们的画画过程，及时给出鼓励关注，孩子们是很难坚持下去继续画的呀！所以，这样的教学方式很难会有高效的表现。
另外，很多教师在教学过程中，没有考虑到孩子们的年龄特点、思维特点、心理发展特点，没有看到孩子们身上的优势，而是一味的用表准化的成人式的知识传递的方式进行教学。幼儿的优势在于丰富的想象力，他们的世界五彩斑斓，他们的想象空间无限高远，如果在美术教学中没有发现孩子们的优势并肯定和发挥他们的优势，孩子们更多也是感到受挫而已，因此，忽视孩子们的优势，将教学过程简单化也是造成低效的一个重要原因。
二、幼儿园美术教育有效开展的策略建议
1.开展适合幼儿特点的美术教学
教育教学活动是面向一定的受众开展的，不了解受众的特点和需求又怎能有效的开展呢？面向幼儿开展的美术教育活动自然要建立在对幼儿的身心发展特点充分了解的基础之上。幼儿园阶段一共三年，这三年之中孩子的发展是非常迅速的，生理、心理方面都在发生着巨变，因此，美术教育活动就要抓住幼儿特点加以展开。例如，小班幼儿年龄较小，教师在选择材料时必须考虑到这一点，难度较大的课程不适宜在小班开展，教师可以选择一些相对简单的内容，加上引导进行教学。在小班美术教学中，教师可以让幼儿学会画横线与竖线，为以后绘画打好基础。中班的孩子就可以教授一些稍微复杂一些的图形，如圆形、长方形啊，怎么才能画的圆呢？现在中班的孩子已经可以比较好的做到这一点。到了大班，就可以将一些基本图形组合起来教学啦，一幅画当中有哪些图形组成呢？教孩子们识别的同时，也鼓励幼儿自己通过观察生活自己去创作图形画作。当然这里是以图形为举例的。
2.美术教学活动可以融合进故事来开展
孩子们都喜欢听大人们讲故事，因此就可以在进行美术教学活动当中引用故事来导入人或者美术画作，这样就很容易激起幼儿们的学习热情和创作欲望，同时也能够有效的刺激幼儿们的丰富想象力，更加重要的是教师在讲解故事的?^程的当中，已经不自觉的鼓励了孩子们，给予了孩子们创造的信心，促使孩子们都开始凭借自身的能力来进行随心所欲的发挥和创作。
3.采用情境教学方式来开展幼儿美术教学
教师在美术教学过程中应该采取情境教学方式，激发幼儿创作力与想象力，丰富幼儿的创作灵感。例如：教师在美术教学过程中，可以利用多媒体中的图像与声音功能为幼儿更直观地展示画面，有效激发幼儿的创作热情，如教师要求幼儿画全家福时，可以将幼儿自己的照片和爸爸妈妈的照片通过多媒体呈现出来，将幼儿与父母相处的点点滴滴直观地放映出来，接下来老师可以启发孩子们：“现在看完了我们与爸爸妈妈的照片，我们可以试着用自己的方式把自己和父母画下来，可以画与父母相处的一个情境画面，可以画一个小故事，欢迎大家画好以后给大家分享自己和父母的故事。”
三、给孩子们自由发挥的空间
在幼儿美术教学过程中，要给孩子们自由发挥想象的机会，让孩子们不产生固定的思维模式，将孩子们自己的思维分散开，才能培养孩子们不按部就班，可以根据自己的艺术水平，制作出最佳的绘画作品，同时也提高了孩子们的审美能力和欣赏能力。例如，在教师让孩子们进行简笔画的时候，要给孩子们充分的作画的自由，不要压制他们的想象力，老师要学会欣赏孩子们的作品，在他们作画的过程中就可以自然的给予一些欣赏的鼓励，进一步激发孩子们对画画的好感。
总之，在幼儿园开展美术教育活动要追求教学的效果和效率，实效幼儿美术教育的有效化，首先要遵循幼儿的身心发展特点来开展，其次，老师要丰富教育形式，采取能够让幼儿注意力被吸引，可以引起他们兴趣的教学方式。发挥幼儿的想象力优势，鼓励他们大胆的将自己的想象空间用笔画出来，教师和家长要懂得欣赏幼儿的作品，给幼儿积极的肯定和表扬，强化他们在美术创作方面的自信心。这是美术教育活动有效性的关键所在。
参考文献：
[1]陈亚.幼儿园美术园本课程内容取材的探索[J].陕西学前师范学院学报，2016，（04）：57-61.
【浅析如何有效开展幼儿园美术教育】
