摘要：在教育领域内，幼儿园教育过程中的“小学化”问题受到了密切的关注，而只有经过长期不懈的努力，才能从根本上解决该问题。幼儿园教育的“小学化”是同幼儿们自身的发展规律不相符的，极有可能会使幼儿的身心受到不同程度的伤害。本文明确指出了幼儿园教育“小学化”的表现，深入分析了产生的原因，并且提出了预防幼儿园教育“小学化”问题的若干建议。
关键词：幼儿园教育；小学化；建议
众所周知，幼儿的学前教育对于将来的学习任务是十分必要且尤为重要的，但是目前我国的幼儿园教育缺乏应有的规范性，缺乏科学性。近年来，许多家长乃至教育教学界一致倡导让幼儿尽可能早地接触小学阶段的学习任务、行为规范，但是从总体上来看，这并非有利于幼儿个性的良好发展。
一、幼儿园教育“小学化”的表现
1.教学内容具有深度、难度大
我国幼儿园学校所设计的课程内容同小学尤为接近，不仅课时相对较多，而且课容量也非常之大，没有为幼儿们提供发挥想象的空间，严重制约了幼儿思维的康发展。幼儿园的课程通常都有英语、语文、数学、等，幼儿教师把教学的重点放在了智力的培养上，而不是能力的训练上，即便是幼儿学到了很多知识，但是由于个人素质的不同，使幼儿们的能力也出现了参差不齐的状况，严重影响了幼儿的学习及发展。
2.教学方式比较单一
幼儿教师受到传统教学方法的影响，在课堂上往往使用传统的灌输式教学方法，而不是活动式的教学方法，即使幼儿教师在课堂上运用的是较为生动的教学方式，向幼儿们展示图画或者视频资料，但是幼儿们并未成为课堂的主体，没有参与到真正的教学活动中。一节课的大部分时间基本上均是教师来一味地讲授，而幼儿们在听讲，之后在进行课上练习，很明显学习的重点放置于学习知识上，此类授课模式减少了幼儿该有的活动量，无法让幼儿切身感受亲自获取知识的快乐，而是让幼儿通过观察来获取知识，这些做法对幼儿的康成长带来了负面性影响。
3.对幼儿行为要求较为死板
许多幼儿园的行为规范均是照搬小学的，通过严格的行为规范来制约幼儿的行为，让幼儿毫无条件地听从教师的指挥，在上课时认真听教师讲课，不许打断教师讲话，更不能和老是顶嘴和争辩，一定要坐好，不能在课上随便走动等。此外，为了保持良好的课堂秩序，幼儿教师往往会通过批评方式来对幼儿进行教育，此类方式也同小学极为相似。
二、幼儿园教育“小学化”的产生原因
引发幼儿园教育“小学化”问题发生的原因是多方面的。首先，从政府的角度来讲，政府以及教育行政部门办理幼儿园的相关法规不完善，出现了一系列的漏洞，使得幼儿园的管理部门无准确的法律规范可依，致使幼儿园的承办者钻法律的空子；另外，政府教育部门对幼儿园的监管非常松懈。从幼儿教师的角度来讲，大多数幼儿教师的综合素质不高，不具有应有的教育教学专业水平，尤其是在农村幼儿园的幼儿教师中，科班出身的教师十分少见，甚至部分幼儿教师只有初中、中专的学历，甚至小学水平，未真正受过专业的师范培训，不懂得幼儿的心理发展规律，更不懂得什么是幼儿教育，只是把幼儿园的教育当成是看孩子、哄孩子。从教学方式而言，多数幼儿教师只会在课上向幼儿灌输知识，而严重忽略了对幼儿生活习惯、学习方法、良好品格的培养。
三、预防幼儿园教育“小学化”的对策
1.重视幼儿教育的生活化与活动性
首先，在课程设置上应该以幼儿的需求为基础，在幼儿的生活中，尽量挑选出能够激发幼儿学习欲望的教学内容，让幼儿在为其营造的情景中学习，会起到意想不到的学习效果。其次，要充分尊重幼儿“玩”的天性，不要禁止幼儿玩，要想尽办法让幼儿在玩中学到知识。幼儿学习知识的重要途径是通过做游戏来实现的，在教学活动中，适当增加幼儿的活动量，尽量让幼儿自己动手体现学习的快乐。教师在教学过程中，应该使用观察、描述、游戏、小组活动等多种教学方式来完成教学任务。
2.提高幼儿教师的素质
为了避免幼儿园教育提前走向小学，提高幼儿教师素质已经迫在眉睫，首先应该提高幼儿园教师任职资格的门槛，要求是师范类院校的毕业生，还要求具有专科以上学历，因此这些人受过专业的教学训练，能够对幼儿进行更好的教育。其次，应当对符合条件的应聘者进行严格的筛选。另外，就目前幼儿园教师的现状来讲，应当进一步加强对在职幼儿教师的培训，大幅度提高他们的专业教育水平。
3.把握幼儿园向小学过渡的适时性
幼儿园的教育目标是促进幼儿的康发展，培养幼儿良好的行为习惯，而并非是对幼儿实施小学式的教育，幼儿园教育是幼儿从家庭生活走向小学生活的一个重要过渡阶段，所以教师务必要把握好幼儿园同小学的衔接。幼儿教师应当针对不同年级的幼儿采取与之相应的引导方法。此外，幼儿教师还可以带领幼儿参观室外的美景，让幼儿对学习生活产生美好的憧憬。幼儿教师在对大班幼儿进行授课的过程中，要为学生讲解具有较强科学性的知识，以此培养学生的自我认知能力、语言表达能力与动手能力等。
参考文献：
[1]王桂秋.幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考[J]. 黑龙江教育学院学报，2012， （06）：57-58.
[2]谢玉坤.幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策[J].教育探索，2013，（05）：36-37.
[3]拓春晔.幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决对策[J].陕西学前师范学院学报，2013， （02）：40-41.
（作者单位：江苏省建湖县幼儿园）
【幼儿园教育“小学化”的研究】
