12月1日，由金苹果家庭教育研究中心主办的2019PAT家庭教育论坛（PAT,Parents As Teachers）如期举行。来自教育、医学、心理学、管理学等行业14位专家，聚焦0-18岁家庭教育问题，分享、思考、探讨家庭教育之道，奏响家庭教育“共生长”新乐章。
以家庭为单位，老人、父母、孩子各自扮演不同角色，只有在科学、适宜的家庭教育理念、策略和方法的正确引领和指挥下，家庭成员才能合奏出美妙乐章。
成都市教育学会会长王志坚在致辞中说到，家长作为孩子的终身教师，有着无可替代的作用，而家长大多未经专业指导，在家庭教育过程中有一定的局限。PAT家庭教育论坛聚集多方力量，全面帮助、支持、促使天生的父母成长为合格的老师，合力建构家庭、学校、社会立体化的育人体系。
“立足新时代背景，共育世界新人。”
——张伟
四川师范大学教授张伟聚焦本次论坛主题，从孩子世界的构成开启了主题交流。他认为，孩子的世界应从历史性的角度来看，不能仅关注当下，还应联结过去与未来。与时俱进的家庭教育，避不开关于当下教育转型与孩子未来的前瞻思考。张教授指出，应立足当下“人工智能”、“全球融通”的时代背景，提高孩子的综合商与全球商，提升孩子与自然、社会、世界和谐共融的综合能力。他认为，当下教育转型的关键点，在于为未来社会培育不同于“机器”的世界新人。
教育转型过程中，家长与学校应立足孩子发展革新观念。家长方面，要有意识地保护孩子的好奇心与兴趣面，保持孩子的活跃度与活动力，尊重孩子的问题感与想像力，帮助孩子感知历史感与世界性。学校方面，应以培育具有未来气质的“整全的人”为教育目标，以全息课堂与全景活动共生的学习形态为教育载体，以在全息、全景的学习时空中成就“完整的人”为教育路径，以全面质量与发展后劲的统一程度为教育评价。
“好家庭是所好学校，好家教成就好家风，好家风创造好人生。”
——姚鸿昌
中国人生科学学会常务理事姚鸿昌在论坛上细致阐述了家庭、家教、家风三者之间的关系——好家庭是所好学校，好家教成就好家风，好家风创造好人生。
结合生动、真实的家庭教育案例，姚教授指出，社会关系和谐是家庭文化关系的环境，自然关系和谐是家庭文化关系和谐的心灵导航。经营家庭文化关系，家长需要懂“分”会“合”：与孩子分，让孩子走向独立；夫妻之间是合，在教育和营造和谐的家庭关系方面协同合作。在孩子成长过程中，家长要激活孩子的自然情趣、人文情感、心灵情操，帮助孩子唤醒爱心、爱好、爱学，逐渐引导孩子“合道而行、合德而为”。
“孩子不简单，我们不是管教孩子，从孩子身上找到教育灵感才是重要的”，他呼吁家长和社会需要更加重视“家庭”概念，与孩子一起从家出发追寻梦想目标，才能实现互动成长，共生发展。
“孩子的发展成长，第一是心理上的抚养。”
——李玫瑾
中国人民公安大学教授李玫瑾在论坛上全面讲解了0—18岁不同年龄段孩子的心理特点和抚养教育方法。她指出，孩子的发展成长，第一是心理上的抚养，第二是教养，第三是培养他的智能和技能，包括孩子的行为习惯、外界的知识给予、孩子的自身价值。
0－3岁，家长需要给孩子爱，在孩子完全不能自主的情况下给予他充分的爱，给予最大的宽容；3－6岁是孩子性格建立的时期，家长要给孩子“立规矩”、教会孩子等待、自律、分享；6岁之后要教孩子养成好的学习习惯；4-12岁可以让孩子在体育运动中学会吃苦耐劳的精神；12岁后孩子进入到青春期，要帮孩子寻找其价值，与孩子共同解决问题。
“人的问题最重要在于家庭，其次是学校和社会在家庭的基础上来帮助家庭”，李教授谈到，PAT家庭教育论坛的举办证明了当今社会越来越有意识地去关注孩子、关注教育，是社会进步的重要表现。
在“教育沙龙”环节，三位专家还就早教、学前、小学、中学四个学段的部分家庭教育问题展开了分享交流。
在谈及家、校、社如何共建家庭教育平台时，专家们进行了观点分享。李玫瑾教授指出，家、校、社三者角色不同、职责不同，在共育中要有所侧重。同时，正因为它们有所差别，三方更应该互为补充。
姚鸿昌教授从《道德经》“修之于身，修之于家，修之于乡，修之于邦，修之于天下”的观点进行阐发，家校共育也是建立大家园，各方要互相激励、共通共融，在差异化生存中促进共生发展。
张伟教授认为，当下家校平台技术日趋发达，但在技术以外，家校之间沟通与理解也同样重要。只有当家长和学校在教育主张、理念和育人方向上达成共识，心往一处想、劲往一处使，平台才能发挥更大的效应。
当天下午，覆盖0-18岁早教、学前、小学、中学四个学段的七场平行分论坛同步进行，主题涉及孩子生长发育、学习品质、心理发展等家庭教育热点话题，现场氛围热烈。
0-3岁 早教专场
“相信孩子的能力，相信言传身教的力量。”
——童连
复旦大学公共卫生学院副教授童连从科学养育的角度，展开了关于0-3岁婴幼儿家庭教育的分享与交流。她谈到，在早期教育中，对孩子的观察可以从以下几个领域切入：粗大运动、精细动作、认知、语言、社交能力、生活技能。家长应鼓励、引导孩子学习吃饭穿衣、学习规则、学习关爱、学习社会交往。在这个学习过程中，要给孩子机会，相信孩子是有能力的。同时，家长应相信自己，言传身教、高质量的亲子互动，可促进孩子全面发展。
“生长发育是一个连续而复杂的过程。”
——余涛
四川大学华西第二医院儿童保健科主任医师余涛从养育的角度，对0-3岁婴幼儿家庭教育重点进行了分享与交流，为家长详细讲解了孩子的生长发育概念和规律、生长的不同类型及其特点以及常见的生长发育问题。余涛教授谈到，孩子的饮食习惯与睡眠习惯是让家长头痛的两大难题。其中对于睡眠习惯的养成，她给出建议：需让孩子从小自己睡，不要摇着、哄着入睡；设定固定的上床时间并坚持；睡眠环境不要设置太多刺激性的物品；设定例行睡前程序并坚持，如以喝牛奶、刷牙、洗澡、讲故事为顺序。
2-6岁 学前专场
“学习品质的准备，就是对未来的准备。”
——鄢超云
四川师范大学教育科学学院教授鄢超云呼吁家长重视孩子的学习品质，他谈到学习品质不是儿童所要获得的那些知识技能本身，而是儿童面对知识技能的态度，如何获得知识技能。单纯追逐知识技能的学习，是短视而有害的，是有损学习品质的培养的。鄢教授特别指出，富有挑战的活动有益于学习品质的培养。在挑战性的环境里，儿童能够接触新东西，学习新东西；不敢接受挑战，也就关闭了学习通道；同时呼吁家长要学会正确平衡挑战和安全。
在学前专场的闪电演讲环节，金苹果爱弥儿幼稚园（南区）园长刘再蓉针对幼儿的绘本阅读问题进行了分享，她呼吁家长要重视亲子阅读，“亲子阅读是一场通往幸福的旅行”。
金苹果童话森林幼稚园园长张弢强调了户外活动的重要性与价值，他谈到：“户外活动将为孩子提供更多学习的机会和资源”。
金苹果国际美语幼稚园园长李玉为家长呈现了国际教育的领跑者IB的十大学习者培养目标，重点从国际教育的角度探讨了如何把幼儿培养为积极主动的学习者。
“将情感能量，缓缓注入成长的幼苗。”
——周茹英
四川省西部精神医学协会常务副会长周茹英在论坛上强调“生育孩子，真正的目的应该是给予真实的生命”，父母首先需要关注和把握孩子学龄前的心理发展、遵循新生命发展的规则，才能为孩子健康快乐的成长奠定基础。周茹英博士从心理状态的风向标、心理压力的缓冲系、心理动力之源、心理拓展的高度和宽度等几个方面简要阐述了情绪的作用，并谈到最“给力”的家长具备的特征是：情绪稳定；能直接跟孩子沟通，表达与信息给予应适度、清晰；关注孩子心理健康而非外界眼光；善于倾听与安慰。
6-12岁 小学专场
“压力因人而异，应尊重个体差异性。”
——秦绍正
北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室教授秦绍正，以现实生活数据为引，从“认识脑（情绪认知）”、“保护脑（情绪健康）”、“促进脑（情绪管理）”、“情感计算与健康应用”四大板块入手，引导家长了解大脑构造及发育功能，关注情绪研究与情绪管理。秦教授就“儿童压力激素”展开深入分析，他指出，压力因人而异，应尊重个体差异性，解决问题还需追根溯源。当前，孩子的许多压力源于家长的过高期望，家长不应受到外界的裹挟，在日常生活中需回归“初心”。
“家长有智慧，教育的最终目标是培养幸福的人。”
——张皓
四川师范大学教师教育学院教授张皓围绕家长关注的话题，分享了家庭教育中的家长智慧。她谈到，“赏识教育不必过多，批评的时候也可以赏识，但要先‘识’再‘赏’，这样孩子才能感到真正的成功与幸福。”在教育个例的分析中，张教授指出，好的亲子关系才能更好地陪伴孩子成长，好的家庭氛围才能培养出拥有幸福感的孩子。作为家长，应帮助孩子树立正确的价值观、人生观、世界观，促使他们坚持自己的理想并为之而奋斗。放眼未来，让孩子成为身心健康的普通人，因为教育的最终目标是培养幸福的人。
12-18岁 中学专场
“当孩子真正信任家长时，教育才能更好地水到渠成。”
——孙卫军
卡内基训练天津公司董事总经理孙卫军在分享中指出在孩子成长的不同阶段中，家长的角色也应该适时调整和准确定位，需要赢得孩子的信任。家长与孩子关系的定位：孩子的童年期，家长应是孩子的玩伴；孩子处于青春期，家长应是孩子的朋友；孩子成人后，家长则尽可能成为他们的顾问。孙卫军博士谈到，“家长不仅要关注孩子的知识和成绩，还要通过陪伴等方式培养孩子的态度、能力。”他指出，情商与领导力对孩子的未来、生活、专业有着重要影响，这需要家长要有长远的眼光，有系统性的思考。
“每一个问题症状背后其实都有一个美好的诉求。”
——陈玉芳
金苹果锦城第一中学学生发展指导中心主任陈玉芳在论坛中谈到，“当孩子内心成长需求或动机没有被满足时，往往通过问题症状表达出来”。具体反映为：一、力不从心，孩子的能力尚不能达到自己的需要时；二、果非所愿，事情的结果没有达到自己内心的期望时；三、他人的期望超越了孩子的当下的表现时。论坛中，陈玉芳老师呼吁家长要尊重生命的成长规律，给孩子未来无限可能。“任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。”
家庭教育始终是社会关注的焦点、热点。2019PAT家庭教育论坛一经发布便得到广大家长的热烈反响，除论坛当天到场参与的3000余名家长外，通过封面新闻客户端、封面新闻微博、封面新闻视频微博、今日头条、手机百度等网络直播平台上的用户观看量已达146.6万。
家庭、学校、社会，都是孩子接受教育的场所，虽然不同的教育环境背后存在不同的内涵，但其最终目的都是促使孩子全面、健康、快乐的发展。金苹果家庭教育研究中心基于对家庭教育的高度关注和深入思考，以“协同育人”为目标，汇聚社会多方力量，力邀行业专家学者，影响更多的人分享、思考、践行更好的家庭教育，让孩子得到更好的成长，让家庭对孩子的奠基式教育更为坚固，让学校的教育更适应时代要求，让社会充分保障教育可持续发展，实现孩子、家庭、学校、社会共生长。
【金苹果学前教育】公众号将陆续推出本次论坛专家精彩发言，敬请关注。
本文为金苹果原创，未经许可，谢绝转载。
文章转载自微信公众号：金苹果学前教育
