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我花了四年时间画得像拉斐尔一样。但我用一生的时间，才能像孩子一样画画。
——毕加索
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美术理论家康定斯基曾说过，孩子不仅能够不受物体表象的干扰，还能够把物体的“内在需要”以一种有感染力的、直接的方式表现出来。
色彩、线条、形状……美术，这一独特的艺术形式对孩子有着天然的吸引力，它是孩子最喜欢的表征方式之一。在此基础上，支持孩子用自己的方式去感受美、表现美、创造美，发掘兴趣，唤醒潜能，保护本真，全面发展——金苹果整合式的艺术教育中，美术教育是极为重要的部分。
孩子是天生的艺术家，每个孩子心里都有一颗美的种子。
儿童的艺术教育，在于激发儿童关注周围生活中美的事物，自发地、个性化地表现与创造，用艺术作品来表达思想情感，通过艺术活动的参与感受美、表现美、创造美；给孩子艺术的滋养，帮他们打开窗，照进光。
在金苹果，美术教育的滋养与启蒙来自于专业的教育教学与专职的教师团队：各园均配置美术院校毕业的专职美术教师；设立专业美术团队“金色美术工作室”，由工作室创编的金苹果美术教材，正为各幼稚园所用。
幼稚园40余名美术老师均经历了层层筛选与为期数月的专业培训和定期的教研学习，具有艺术与儿童教育的双重背景。他们通过与班级教师合作的方式，将扎实的专业能力与艺术特质融入到教学中，为金苹果孩子提供丰富多元的艺术启蒙。
在幼稚园，单纯展示幼儿的美术成果、培养幼儿的美术技能并非是开展美术活动的真正目的。金苹果学前教育集团第一片区管理机构总经理卢畅谈到，儿童的美术教育不该满足成人审美需求而忽略儿童发展特点，“美术教育绝非是填鸭式的教学和机械的模仿。学习中，如果孩子的经验得不到内化，一旦脱离了老师，孩子就无法独立思考及创作。所以，我们更注重幼儿在学习过程中独立的探索、思考、创意、表达”。
未来美术教学的发展方向，不只是让幼儿习得技能，更重要的是培养幼儿的学习方法，通过发挥幼儿的能动性培养幼儿的能力；尊重幼儿的意见和选择，幼儿的学习由他们自己主导，美术教师则为幼儿提供丰富多样的材料以及资源站，随时满足他们艺术表达的各种需求。
“当我们开始蹲下来倾听孩子的想法和观点，让孩子跟随自己的节奏创作，虽然结果不可预期，但是孩子的想法和观点的确让我们更兴奋”，金苹果学前教育集团美术领域业务助理、双师级美术教师刘希如是说道。
在幼稚园，孩子们可以运用各类颜料与材料，充分展现自己的内心世界、想法和情感，自由地表达自己对周遭环境、客观世界的感受和认识。
为孩子垦一方艺术土壤，创一个艺术环境，亦是金苹果幼稚园美术教育实现的重要方式。
幼稚园里，孩子的美术探究会结合各年龄段的超学科主题同步开展，老师们会根据课程内容来创设适合孩子年龄特点的环境，同时增强孩子在环境创设中的参与性，让环境支持幼儿想法的实现。以结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅的艺术环境，萌发孩子的审美情趣，激发孩子积极的情感体验。
也许是美术资源站里的五彩颜料，也许是教室美术区域的装饰，也许是探究活动里的一次即兴创作，也许是节日里别致有趣的环境……美的元素体现在孩子在园日常里的一点一滴。
幼稚园大型艺术活动、开放活动、儿童艺术展览……金苹果将孩子的艺术创作视为珍宝，积极打造充满仪式感的艺术舞台，为他们提供各种形式的展示和参与机会。在让孩子在学会创作、学会思考的同时，还能学会欣赏自己，欣赏他人，美人之美，美美与共。
2019年毕业季，金苹果幼稚园首次携手麓湖?A4美术馆，151名毕业班幼儿参加了“再见学校 你好学校”主题的iSTART儿童艺术节。历时三个月的艺术展活动从儿童的视角出发、感受“儿童的感受”、体验“儿童的体验”，孩子们在毕业前实现了“搭一个帐篷+看一部电影+探秘一次夜晚的幼稚园+听一个睡前故事+拥抱幼儿园”的愿望，艺术创作贯穿其中。
刘希老师谈到：“本次儿童艺术展活动，老师们一直努力地去追随和参与儿童正在进行的‘工作’，分享他们的好奇，记录他们的观点，支持他们的情感表达，从而看见并读懂幼儿的兴趣倾向、发展水平以及当下可能的发展，才能真正的给孩子以生活为原点、以游戏为中心、以体验为形式的有意义、有意思、有价值的艺术实践活动。”
金苹果龙湾半岛幼稚园作为第五届“iSTART儿童艺术展览”分会场，将于10月26、27日向社会开放。
今天，艺术已渗透到现代生活的方方面面，它凝结着时代文明、人类智慧和人性深度，美亦无处不在。
始于兴趣的发掘与保护，金苹果艺术教育最终落脚于幼儿内在之美的培养、从生活中发现美的能力以及在多样的兴趣体验中发掘幼儿一生的热爱与坚持。
幼稚园里，一场美术活动所给予的灵感和喜悦，一次随心创作所带来的满足与发展，将体现在孩子独立思考与独处的能力、充满创造力的表达、艺术气质的修炼、审美层次的提升……艺术之美会以各种形式触发孩子的闪光点，支持他们从当下走向未来，为开启斑斓人生做好准备。
文章转载自微信公众号：金苹果学前教育
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