以优秀教师成就品牌学前

“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”金苹果学前教育集团在27年前、办学之初，就把“教师”作为集团教育事业发展的核心要素，认为教师是厚积质量的基础、集团发展的动力，以素质教师办放心教育，以优质教师做品牌学前。

贵师重傅，让教师这份职业，以专业和爱获得全社会的尊重与信任，金苹果已深研实耕数年。今天，第35个教师节，让我们走进他们中的一些人，谈一谈优秀教师的成长。

“课程体系与师资团队都是学校运行与发展的重要基础。作为课程、教学、活动等教育内容的示范者、推动者和执行者，教师团队往往是衡量一所学校的核心要素。”金苹果学前教育研究中心总监周予行说到。“所以，我们在集团成立之初就设立了金苹果学前教育研究中心，这是一个涵纳2000余名教师的学习型组织。”

教育理念的变革，思想认识的提升，教育方式的探索，这一切的核心都立足于教师观念的转变，教师专业的发展，教师学术研究能力的提升。据周予行介绍，金苹果学前教育集团在2017年启动了第四期课程改革行动计划，深化集团学术研究与人力资源等系统的机制改革与创新，深入推进学前集团教育课程改革的步伐，以课程资源建设与专业队伍建设为核心扩大集团内优质学前教育资源，促进集团幼稚园规模与内涵同步发展。基于相应的指导思想及改革目标，提出了“整体规划、分段实施；创新机制、管理联动；集团统整、园所自主；科研引路、教研为重；园长为先、教师为本；评估发展、检验实效”六大行动原则和五大行动计划，每一项原则和计划都与教师的学术研究紧密相连，为教师的学术成长勾勒出了美好的蓝图。

“创建富有国际情怀的学习者社区、促进终生学习者的发展是我们不变的追求，教师应该将自己视为终生学习者。”周予行说，“真正给教师赋能，让他们懂得学习、愿意学习、善于学习、终生学习，才能实现教师的持续发展，继而促进幼稚园和集团的持续发展。”

“在金苹果，教师就像一眼泉水，有团队、机制为山为海，有专业、研发为动力为源泉，一直保有持续的动力和活力，为自己的生命和孩子的生命注入汩汩而来的新鲜水流，带来深切的润泽和滋养。你就不难理解为什么在金苹果，有的老师一做助教就二十余年，有的老师专业能力足以做管理，却仍然坚守在一线教学岗位。”

从上个世纪90年代末，金苹果高管学堂的建立，到2006年金苹果金石培训管理学院及四大子学院的设定，从2012年全面启动的“人才蓄水池”计划到今天的“人才储蓄银行”，都是金苹果积蓄专业人才、管理人才，保障幼稚园教育品质与教学质量，保证金苹果不断发展的重要举措。27年来，金苹果建立了以人力资源管理体系为脉络的教师个体生态、集体生态系统，通过教师自身、教师与环境、教师与团队、团队与团队相互作用和各种循环过程来实现教师队伍的相对稳定和动态平衡，最终促进教师队伍的可持续发展。金苹果称之为“以人力资源管理体系为脉络的教师发展生态系统”。

引进高素质人才，为教育奠定专业基础；产教结合定制师资，提高准教师职业胜任力；培养“生长型”在职教师，打造教师个体发展的生态循环系统，提升职业归属感……金苹果始终致力于开拓更为广阔的教育事业平台吸引、发展、成就教师，在行业内的不断创新和引领，正是金苹果给出的回答。

金苹果“直通班”作为金苹果“人才储蓄银行”战略的重要项目，在学前教育领域率先开启国际化教育人才定向培养模式，使其在入职前即做好准备。金苹果学前教育集团人力资源总监林玉琼介绍道，“‘直通班’的学子们将在学校完成为期一年的金苹果定制课程，在金苹果幼稚园里完成接下来半年的定制课程及实习、实践、实训活动。这样的学习和实习经历，代表着他们能在大二的下学期开始，就和金苹果在一起，更进一步地走进孩子，更早地了解幼儿教师的使命感，从而获得职业幸福感和归属感。”据了解，共计120个学时的金苹果教育人才专属定制课程涵盖了《英文实际应用能力培养系列》、《文化艺术修养系列》、《幼儿园实践能力培养系列》、《儿童观察与评估工作坊》、《全系列国际化幼教工作坊》、《金苹果独家名师名园长精品讲座》等等，“直通班”中的学生能与金苹果最优秀的幼儿教师和管理人员进行线上、线下的学习交流，以加快这些准幼儿教育工作者的专业化进程，尽快成长为“反思型”教学人才和“进取型”管理人才。

“我们希望能够参与到更多大学生的职业教育中，走进他们的大学课堂，使同学们能够成为饱含热情、理解职业使命，具备专业技能、专业精神和专业自信的学前教育工作者。”林玉琼说。

“今年5月在伦敦进行的英国专场招聘会上，金苹果的招聘展位不仅吸引了许多在以上高校就读的中国留学生，一些拥有在英教学经验的中、外籍教师也在积极寻求成为金苹果教师的机会。”金苹果学前教育集团国际交流中心主任Robert Brien说。

如今的金苹果，正以前所未有的生命力与包容力，吸引着一批批优秀的中、外籍教师走进中国孩子的课堂。他们以多元视野与和思维方式，与孩子不断碰撞，碰撞出智慧与新知。“为迎接未来时代，这些教师必须具备顽强的适应能力和终生学习能力，而不仅仅头顶名校光环，手持一纸学历。他们更应该是文化的守护者，是边界的拓展者，是未来教育的预备者，是实现教学相长的未来教师。”

“一直以来，我们都强调，外教并非远渡重洋的客人，而是我们在全球范围内寻找的志同道合的伙伴，是一起打造金苹果优质学前教育的得力帮手。”——基于这样的认识，金苹果外籍教师候选人的筛选与面试都由专业专职的外教招聘人员严格把关。除严格按照国家外专局对外籍人士来华工作许可的要求：本科及以上学历、来自英语母语国家、在国外考取了TEFL、TESOL等专业证书或有两年及以上英语教学经验等。“我们坚信，专业的教师才能培养优秀的孩子，因此所有的外教入职后都会接受为期2-3周的教学技能、企业文化等培训，才能正式开始教学。”金苹果学前教育集团国际交流中心主任Robert谈到。“不同文化背景下的求学经历和教学经验，使教师和准教师们的人生经历和教学素材更为丰盈，他们文化意识、思维方式、国际观念、全球视野，也直接影响迫切且兴奋地汲取着新知识的孩子们。对于一所学校的课程建设与多元发展来说，这是一个非常好的趋势。”

尽管存在一些挑战，但在探索国际化教育的过程中，金苹果将继续以“吸纳世界人才，输出中国教育”为目标，以高远的教育理想与优质的教育实践，与来自五湖四海、秉承一片教育赤诚的教师们勉励前行，共同求索国际教育的中国范式。

“当有一汪源源不断的优质活泉以后，我们需要思考明确教师质量提升的内涵，新时代金苹果高素质教师必须具备以下三大素养：思想政治素养、信息智慧素养和创新素养。”

“过去我们说怎么利用科技手段促进教育发展，现在科技本身变成了教育的一部分。”金苹果学前教育集团常务副总经理张俊丽说，时代的变革透过越来越便捷的生活告诉人们，未来教育，学和教正在发生颠覆。AI时代的“教”与“学”会为教育者和学习者带来一个怎样的未来？作为教育的实施者，时代为教师的角色和素养提出什么新要求？AI时代的儿童最需要怎样的老师？“AI时代带给教育工作者新的挑战与机遇，我们应该采取组合式创新的方式来拥抱这一潮流，实现科技与教育同频共振。”金苹果要求教师需要具备的信息智慧素养，包括运用信息化手段收集、整合资源，利用人工智能开展教育教学的能力。为此，金苹果学前教育集团早在2005年就构建了金苹果独有的大数据分析系统，实现了对2000余名教师分层分级按需培训、定制化培训。“未来，我们还可以通过应用物联网感知设备，将教师在教学过程中的行为表现进行采集，通过数据分析，为教育工作者的反思和调整提供信息反馈，提升教与学的质量。”

同时，金苹果还明确了AI时代的教师定位，明晰了在孩子成长的路上，教师的哪些教育特质，是机器永远无法替代的。“我们认为，教师是儿童内在诗性的发现与呵护者、是帮助儿童走向世界的智慧引路人、是帮助儿童融入大千世界的情感共鸣者、是引领儿童创造未来世界的思想助产者。”

情感的产生、表达、维系和丰富，是AI时代不可或缺的教育内容。发现、调动、丰富和深化儿童的情感，与孩子同乐共悲，做孩子情感的共鸣者与引导者，帮助他丰富情感世界，涵养人文精神，是AI时代教师不可或缺的角色。只有成为一个有丰富情感体验的人，孩子才能理解生命的趣味，他才会想要成为一个要努力去创造幸福和生命趣味的人。只有这样的孩子，才能够创造未来世界，才能够使缔造一个更幸福、更美好、更柔软的未来。正如成都地铁七号线缓工四天，待鸟齐飞。当金苹果的孩子们在幼稚园围墙边发现这窝蓝色鸟蛋的时候，是教师及时关注到孩子探求的眼神，抓住最好的教育契机，给予他们关爱生命的答案。感知生命力度，升华教育温度，冰冷的机器，永远无法与孩子有如此的共情。

习主席说：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”金苹果以“为一个尚未诞生的世界培育新人”为教育追求，以办优质的学前教育为己任，以共建智慧教师团队为长期目标；从一颗金色的苹果种子到而今的根深叶茂、万木成林，大气从容地向社会示意金苹果“做成都模样、中国范式品质学前教育”的决心与智慧。

“27年来，金苹果始终抱着以提供更广阔事业平台的想法留住人才，努力将教师们培养成行内优秀，甚至顶尖人才。”金苹果教育集团总经理夏晨伶说：“党的十九大报告指出，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，意味着我国从教育大国到教育强国的战略性转变，作为基础教育的一份子，金苹果要用实际行动，助推教育强国梦。”

教师节活动图片来自金苹果爱南、五龙山、保利森林、国社、雅居乐、圣菲、南苑、奥园幼稚园

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