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AI时代教师角色的重塑及必备关键能力

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早在世纪之初,斯皮尔伯格就在电影《Artificial Intelligence: AI》中就探讨过人类文明与人工智能的亲密又矛盾的关系,也揭示了化解两者分歧的唯一答案——爱。


曾遥不可及的科幻电影场面,已照进现实。


每天,似乎都有新鲜的事物等我们醒来。时代的变革透过越来越便捷的生活告诉人们,未来教育,学和教正在发生颠覆。这促使我们思考与重构,AI时代的“教”与“学”会为教育者和学习者带来一个怎样的未来?作为教育的实施者,时代为教师的角色和素养提出什么新要求?

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金苹果践行的教育理想是“为一个尚未诞生的世界培育新人”,教师与时俱进,教育方法推陈出新,才能培养出适应未来社会、创造未来世界的新人。


AI时代的巨大挑战,首先对教师发起冲击,“传道、授业、解惑”的教师传统角色将在内涵上发生极大变化。因此,AI时代教师角色的消解与重塑,是国际教育和教育国际化无法回避的问题,只有厘清这一问题,全体教师才能在教学相长中发展关键能力,令自己和自己教育的孩子们提高既适应未来也适应国际教育发展趋势的能力。


AI时代的儿童最需要怎样的老师

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AI时代带给教育工作者新的挑战与机遇,我们应该采取组合式创新的方式来拥抱这一潮流,实现科技与教育同频共振。与孩子产生思想碰撞的教师、帮助学生想象未来的人工智能,就是最佳组合。


换个角度讲,AI时代的教师定位,填补了人工智能在教育中的空白,人工智能在人文情怀上的不足。


这也要求,新时代教师要及时转变角色,明确定位,明晰在孩子成长的路上,自己的哪些教育特质,是机器永远无法替代的。


教师是儿童内在诗性的发现与呵护者

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儿童是天生的诗人,永葆内心的诗意,才能发掘自身的优势,激活自己的潜能,增大创造幸福人生的可能性。


在人机互联和互动的世界里,教师存在的意义是能够引导儿童不被在智能时代中迷失,在机器的丛林中认识人的价值与自身优势。只有热爱生命,对生活饱有热情的教师,才能帮助儿童树立正确的人机观,引导孩子有尊严和有诗性地与机器共存于同一时空,以“人的智慧”创造充满诗意的未来。


教师是帮助儿童走向世界的智慧引路人

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人工智能为孩子提供丰富的知识和大量的现存经验,甚至是前所未有地打开了世界之门。但在不同的发展阶段,不同的成长情景中,孩子面临的问题和对知识的需求都是千变万化的,如何能够针对性地、及时地、灵动地引导孩子,这需要教师的教育智慧,也是教师应该承担的时代角色与责任。


正如成都地铁七号线缓工四天,待鸟齐飞。当金苹果的孩子们在幼稚园围墙边发现这窝蓝色鸟蛋的时候,是教师及时关注到孩子探求的眼神,抓住最好的教育契机,给予他们关爱生命的答案。感知生命力度,升华教育温度,冰冷的机器,永远无法与孩子有如此的共情。


教师是帮助儿童融入大千世界的情感共鸣者

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再高明的机器,也只是没有情感的运算者;再不高明的人类,也是极具情感的智慧主体。情感的产生、表达、维系和丰富,是AI时代不可或缺的教育内容。发现、调动、丰富和深化儿童的情感,与孩子同乐共悲,做孩子情感的共鸣者与引导者,帮助他丰富情感世界,涵养人文精神,是AI时代教师不可或缺的角色。


实际上,在孩子的成长过程中,最需掌握的能力是生存能力。这项能力在未来世界中尤为重要。

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强大的生存能力是什么?一位高情商的教师会告诉孩子:“是你的情感和态度。”只有成为一个有丰富情感体验的人,孩子才能理解生命的趣味,他才会想要成为一个要努力去创造幸福和生命趣味的人。


只有这样的孩子,才能够创造未来世界,才能够使缔造一个更幸福、更美好、更柔软的未来。在那之前,机器只是帮助他走向那个时刻的一种工具。他驾驭着机器,促成与未来世界的第一次友好握手。


教师是引领儿童创造未来世界的思想助产者

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AI时代需要特别警惕的是,把机器作为创造世界的核心力量甚至是原生力量。创造未来世界需要思想,只有人才能产生真正的思想。无论赋予机器何种智能,令其针对不断变化的未来,不断地产生新的建设世界的思想,都是不太可能的事情。


培育具有自我思想和具备拥有源源不断创想能力的社会建设者,是AI时代重要的教育任务。成为儿童产生思想和创新思想的助产者,是AI时代教师的又一不可替代的角色。


作为孩子思想的助产者,AI时代教师的理想形象和发展标准究竟如何?如,教师教育的目标,教学相长的内容形式,教育质量的评估标准等等,这都是幼儿教师乃至整个教师群体培养的本源性问题。基于此,教师的职前职后究竟该怎么培养,已是非常急迫的任务。


AI时代教师应该发展的几项关键能力


实现未来教育的教学相长,教师在明确自我的时代角色后,应相应地发展几项关键能力。


1

发现儿童潜能并使之增值的能力——确保儿童不被人工智能淹没。


2

洞察世界变化和灵动引导儿童适应世界的能力——确保自身知识不被AI淹没


3

高情商和与儿童共情的能力——确保教育的人文特征不被科学理性淹没


4

思想创新和思想助产能力——确保教育内容与过程不被AI淹没


时代的进步与科技的冲击,让教育者不得不重新思考未来的教育,未来的教与学。5月13日,在由北京外国语大学主办的“第三届国际化学校行业年会暨教育资源博览会”上,金苹果教育集团总经理夏晨伶女士在《教师发展与团队建设》主题峰会中围绕“AI时代教师角色的重塑与必须具备的关键能力”这一主题作了以上分享。

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本届年会以“规范发展,融合创新——迈向新时代的国际化学校”为主题,设有一场领袖论坛和十大“主题峰会+圆桌论坛”。全国各省市千余名校长、学者及教育行业从业者汇聚于此,共同研讨、合作对接,与会代表经过思想交流与智慧碰撞达成普遍共识,并发出共同倡议。

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国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力,中国教育学会副会长、国家督学尹后庆,国家教育咨询委员会委员王本中,北京外国语大学副校长贾文键教授,上海外国语大学副校长张峰教授,广东外语外贸大学副校长刘建达教授,北京外国语大学国际教育集团总经理、外语教学与研究出版社副社长范晓虹,上海外国语大学教育集团总经理徐庆明,广东外语外贸大学教育集团总经理何勇斌等出席本次大会。大会特别设置领袖论坛,邀请十余位中外教育名宿向全体参会人员进行教育政策解读,带来行业趋势研判,交流学术前沿动态,分享办学先锋实践。

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或许能从些许痕迹中发现它的雏形,但没有人能窥探未来完整的模样。不过,我们更幸运,因为我们正和创造未来的人在一起。


——金苹果教育集团



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