这一年，我们“发现”了什么？-园所风采-幼师课件网

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2017年11月，金苹果学前教育集团正式开启以构建集团“发现课程”为核心的第四期课程改革，举集团之力推进学前优质课程资源库的共构共享工程，全面建设课程管理、教师激励、幼儿发展评估等方面的课程配套体系。

一年过去了，我们“发现”了什么？

千帆竞发

百舸争流

发掘教师的潜能

千帆竞发，百舸争流。这一年，金苹果教师有无数优秀教育成果涌现。

12月19日，金苹果第二届优秀教育活动展示暨名师名园长工作室授牌仪式圆满举行。活动对“金苹果学前教育集团第二届优秀教育活动评赛”中优秀的教育案例和优秀教师进行表彰，并选取六个分别以户外、运动、科探、语言、生活为主题的教育活动案例进行集中展示及研讨。

在历时六个月，覆盖了金苹果37家园所中外教师，涉及不同教育活动类型、关注儿童健康、语言、社会、科学、艺术五大发展领域的评赛活动中，不难发现，金苹果的教学内容更贴近幼儿的兴趣与需求，更注重激发幼儿主动学习，更关注不同学习与发展领域间的有机整合，促进幼儿综合发展。

学会勇敢

定向运动《青蛙旅行记》

金苹果新蒙特梭利幼稚园（锦城湖园）

根据儿童现阶段发展的需要与前期经验，结合园所优质环境资源，黄晓萌老师设计了“青蛙旅行记”定向闯关游戏。游戏活动以儿童熟悉的游戏“旅行青蛙”为角色，以“旅行探险”为线索，两人一组，孩子通过阅读地图，观察周围环境，正确判断方位，选择适合的路线、动作协调地通过障碍，有序地找到点标并到达终点。幼儿定向运动属于综合性的教育活动，可以帮助幼儿获得体力（运动能力、力量与耐力等）、智力（空间知觉能力、记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等）、思维品质（好奇心、学习兴趣、不怕困难、勇于挑战、主动思考等）等多方面的发展。活动的综合性、情景性、趣味性与挑战性更有助于激发幼儿的内在潜能与主动发展。

揭秘语言

英文活动 Is It Conductive?（它导电吗？）

金苹果西区花园幼稚园

葛馨蔓老师以真实情景教育为切入点，设计了融合语言教育、科学教育与安全教育的《Is It Conductive?》，帮助幼儿通过归纳法建构自己的语言体系。让幼儿的语言学习与各领域教育渗透整合，从而自然而然地获得语言经验。运用英语开展科学活动，让课堂成为以任务为导向的科学探究实验室，宽松的学习氛围和积极的探究兴趣能够有效的激发孩子想说想问，这正是我们期待孩子主动使用英文的契机。以科学探究活动为媒介展开第二语言启蒙，让孩子在真实情境下，通过动手操作和社会交往完成以探究任务为目的的语言建构过程。当情境真实自然，英文输出水到渠成，幼儿的科学探究兴趣也在参与、体验、合作的学习方式中得到提升。

领悟规则

足球游戏《追逐者和守护者》

金苹果龙湾半岛幼稚园

蒋明岑老师通过对幼儿足球游戏的观察，针对大班幼儿运停球能力设计出《追逐者与守护者》的教学方案。活动通过短距离运停球，长距离运停球，竞技性运停球，三轮层层递进的运停球游戏帮助幼儿锻炼下肢力量及协调性、灵活性，提升幼儿运停球的能力，同时三轮游戏中层层递进的游戏规则帮助幼儿达成倾听、理解、执行规则的能力。活动中师幼互动的体现启发教师在日常教学中既要梳理显性的师幼互动，也要总结出隐性的师幼活动，以有效的师幼互动促进儿童发展。

发展能力

体育活动Football Control and Protection（控球和运球）

金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）

Michael老师设置了趣味性浓厚的“控球和运球的游戏”主题运动场景，鼓励孩子积极练习运球，在游戏中锻炼控球的能力。活动中，孩子们表现出浓厚的兴趣，积极的师幼互动，在快乐的游戏氛围中得到体能发展。体能活动主线清晰流畅，环节的导入和展开循序渐进，老师“引”得轻松自然，孩子“运动”得主动积极。作为一名外籍体能教师，Michael老师根据不同年龄段儿童的身心状况、动作发展，从基本技能、核心力量、个人技能到团队合作，更注重儿童体育精神的培养以及人格意志的发展，逐渐养成儿童健康的运动习惯。

趣玩科学

科学活动《石头的秘密》

金苹果中海名城幼稚园

幼儿天生好奇、好问、好探究，他们喜欢探索物体和材料，能用各种动手动脑的方式解决问题和寻找答案。石头是大自然中常见的事物,沙水区的几块零散的石头都能让他们玩儿上好一会儿。因此，李欣老师设计了科学活动《石头的秘密》。活动以幼儿为主体，让幼儿在动手动脑的探究中，通过多感官感知发现石头的各种特征，内化关于石头的经验，感知形状与空间的关系。活动形象展示了教师作为观察者，引导者，支持者，如何在孩子身后，“看见”他们的能动性，并以此助推幼儿有益经验的获得、学习品质和探究精神的培养。

感知传统

生活体验活动《趣玩扎染》

金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）

施笠老师设计的《趣玩扎染》活动，运用传统民间艺术促进幼儿对美的理解。幼儿在感知、欣赏和操作中能感受到扎染特有的色彩和图案的美，了解民间工艺的来源和发展过程，在亲手操作的过程中获得情感的满足，体验传统文化的丰富多彩；还可以对扎染的作品进行再创造，丰富孩子们的活动，美化我们的生活。教师通过创设宽松的环境和氛围，提供给幼儿感知、体验、操作、探索的机会，引导幼儿欣赏美、感受美的过程中，充分地探索、表现和表达自己的感受，支持幼儿从自己的生活出发，以游戏的方式，让他们在轻松活泼的氛围中学习，体验了玩中学，学中玩，快乐地享受学习过程。

精彩纷呈的教育活动

富有成效的师幼互动

离不开教师在日常教学中

对幼儿行为敏锐的观察和理解

离不开金苹果教师

从关注“自己如何教”

转变为关注“孩子如何学”

发展儿童

赋能教师

发现教育的美好

自2017年，金苹果学前教育集团以构建“发现课程”为核心的第四期课改正式开启，集团不遗余力地助推教师对幼儿学习、课程实施（包括设计、组织、师幼互动等）的深入研究，提供各类学习、展示平台，加深教师对“以幼儿发展为本”教育理念的理解，保证“我们发现孩子，孩子发现世界”的教育追求落地。为此，金苹果搭建了由国际著名教育专家、国内著名教育专家、集团专家团队、名师名园长工作室组成的四级专家支持体系，为“发现课程”提供专业的学术支撑，为教师专业成长提供资源支持。

名园长工作室领衔人

茅为琳金苹果翡翠城幼稚园园长

刘再蓉金苹果爱弥儿幼稚园（南区）园长

名师工作室领衔人

陈小江金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）副园长

李玉金苹果国际美语幼稚园副园长

向晓燕金苹果新蒙特梭利幼稚园（锦城湖园）副园长

沈玉兰金苹果学前教育集团学前研究中心主任

薛燕金苹果龙湾半岛幼稚园副园长

周予行金苹果学前教育集团教育总监

集团特邀专家，美国旧金山大学的Mina教授、四川师范大学鄢超云教授、成都师范学院万中教授与名师、名园长领衔人协同指导金苹果学前教育十大研究联盟的课程建设与开发，构建生态型的教师专业实践共同体，聚焦教育教学共性问题。

名师、名园长工作室的组建，顺应了学前教育新时代新要求——进一步加强教师队伍建设，有助于形成集团成员园所间管理经验共探索、课程资源共分享、教师队伍共发展、学校文化共繁荣的良好态势，以推动集团“发现课程”构建与园本特色课程实施。这也标志着，金苹果学前教育以“发现课程”为核心的第四期课改进入新阶段——发挥名师、名园长的示范、引领、辐射作用，让其成为金苹果学前教育人才培养的新阵地，培养高素质、专业化、创新型的教师队伍，深入推进集团教育均衡化、优质化和国际化。

课程，是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。它是儿童成长的基石，是学校发展的根本，是教师专业化的支点，是教育发展的底蕴与内涵。

一切的努力与深研，都为了孩子的发展。改革开放推动中国教育进入蓬勃发展的第二个四十年，金苹果学前教育人也和无数先行者一样，选择了一条正确但并不好走的道路，选择了一条追求不懈提升教育质量、丰满教育内涵，让幼儿得以充分发展的“艰难成长之路”。金苹果学前教育集团教育总监周予行女士提到：“我们既要成为懂孩子的陪伴者，也需要给予教师更多获得感，这样的教育优质而温暖，这样的教育才值得社会与每个家庭的托付。”

践行“为孩子一生做准备”的教育承诺，在以“我们发现儿童，儿童发现世界”为基本价值追求的发现课程中，我们将继续追随、解读、支持儿童，发现孩子的当下力量与未来潜能，为其创造一个更有利于其发现与探索的成长空间；为教师提供一个更有力的观察、支持孩子的拐杖；为金苹果创造一个更具挑战与美好的当下与未来。

金苹果学前教育集团教育总监周予行在名师、名园长工作室挂牌仪式上的讲话——《和孩子共赴未来》▽

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和孩子共赴未来

亲爱的专家、园长、老师们：

大家下午好！首先，我谨代表金苹果学前教育集团，对各位在本次优秀教育活动评选中取得的骄人成绩，致以最衷心的祝贺。这些优秀教育活动，是园长、老师们在课程改革中潜心钻研的可喜收获，是金苹果学前课程改革探索道路上的宝贵财富，对于我们的小苹果、大苹果们，都有着重要的意义和价值，在此，我也代表集团，对于各位园长、老师们在过程中的辛勤付出致以最诚挚的感谢！

选择正确而非好走的路

开展教育教学研究、对儿童深入分析解读、探索多样化的课程实施，已经成为金苹果人的“执念”。但这绝非易事，犹如在游戏中热衷于“打怪升级”的超级玩家，我们在不断“自找麻烦”、“自寻烦恼”、“跟自己较劲”，从日常的园本教研到研究联盟、区域的研讨分享；从课题研究中的绞尽脑汁到成果梳理的抽丝剥茧；从常态活动的反思审视到参与评赛活动的反复琢磨，所有的一切都要花费更多的时间，都要投入更多的精力，都是在对自己的已有做出挑战。但也唯有这样，才能让孩子们在幼稚园的一日生活更有成长与发展的价值，才能让活动、环境、师幼互动更加贴近孩子发展的需求。一如当年的金苹果，为了追求优质而温暖的教育，值得社会与每个家庭的托付，践行“为孩子一生做准备”的教育承诺。从诞生之初就选择了一条追求不懈提升教育质量、丰满教育内涵，让幼儿得以充分发展的“艰难成长之路”，在尚显贫瘠的生存土壤里，一面努力寻找生长的空间，一面开启了生存磨难教育的尝试。创建成都市民办园中首家市一级园，成为中国西部第一所IBO组织授权的PYP国际幼稚园，金苹果在专业内涵发展上以无限的热忱、坚韧地毅力、百倍的心血与汗水，让自己不断向着理想中的教育靠近。这样的执着与坚持，让金苹果从一粒金色的种子变成好多苹果，创造出人人皆知的“苹果现象”和越来越多的“行业标准”。

成为懂孩子的陪伴者

教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个孩子能遇到好老师是人生的幸运，好老师是什么样子的呢？或许，100个孩子会告诉我们101个答案，但在这众多的模样中，有一点是相同的，那就是——懂孩子。懂得孩子，需要我们走近他们，以儿童视角，透过儿童立场去看待他们的一言一行；需要我们能够更敏锐的察觉、捕捉到他们的需要，并在适宜的时机、以适宜的方式给予回应或支持；需要我们更加明确作为教育者的责任：孩子走进幼稚园，需要的不只是照顾和情感满足，也不只是能力的提升和多元的学习，还要知道如何健康的生活，知道如何付出关怀与承担责任，知道该如何承受挫折与解决问题，并且有勇气坚持与面对困难。当我们更懂孩子时，才能穿越那些教育概念的丛林，找到需要解决的真正问题，专注地思考和审慎的实践；当我们更懂孩子时，就能更清晰自己成长的方向，获得更多生长的动力，成为他们童年生活的最好陪伴者。

让每个老师更有获得感

贵师重傅，是金苹果二十五年历程中始终奉行的准则之一，专业化的教师团队，是金苹果最宝贵的财富，也是推动持续发展的关键力量。因此，金苹果会坚持尽全力为我们的每一位老师专业成长提供最好的机会、最肥沃的土壤、最适宜的环境，去帮助他们学习、提升。建立Y字型的职业发展体系，为准、新、老教师提供畅达的发展通道，在教师成长的每个阶段都设立相应的学习、培训项目或岗位平台。并通过健全、可持续的教师发展支持计划，提供更多、更优的学习和培训机会，帮助大家提升学术水平、专业素质。通过机制建设、文化引领、多层级研培活动、资源建设运用等让每位教师在专业发展中拥有更多的获得感，成为具有开阔视野、批判思维和创新能力的教育实践者。同时，金苹果也将不断完善保障与激励机制，对园长、老师们在课程建设中的优秀实践和成果予以肯定和嘉奖。

“周虽旧邦，其命维新”，金苹果愿做终生学习、不断反思、开拓的企业，也愿意为山为海，成为让每位苹果人遨游和攀登的平台。“请相信自己，你比你自己想象的更强大！”我们衷心地希望，金苹果拥有的不仅是传道、授业、解惑者，也是未来世界的描绘者、文化的传承者及发展的推动者。让我们牵起孩子的手，和他们一起走向更好的未来！

谢谢大家！