云教研
共成长
– 以幼儿发展视角下的活动组织策略 –
【题记】
为明教育CEO 周猛
01
云端凝聚智慧 共促教师成长
教
研
会
在活动中，我们以苏州园小班示范课程《可爱的小刺猬》为示范研讨案例，围绕“幼儿发展视角下”的美育活动组织展开别开生面的研讨。
02
聚焦美育教学 总结研讨分享
艺术是孩子的另外一种语言，也是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式。而美术活动是艺术教育的重要形式之一，对培养幼儿的想象力、创造力具有重要的作用。
问卷调研，找出问题
通过问卷调查，聚焦问题。结合班级已开展的美育活动，对教师进行了问卷调查，第一时间了解教师在组织线上美育活动中存在的问题。帮助老师梳理思路，解决困惑。
问
问
你想对自己说的一句话？
观看视频，学习分享
分组研讨，智慧碰撞
幼儿对活动是否感兴趣，从哪些地方可以体现？
我们认为：幼儿对该活动兴趣较浓，从幼儿在活动中积极回应、前经验的表达、在创作过程中专注，对作品的表现极具想象力和创造力。
感知欣赏环节幼儿对刺猬外形特征的认知有哪些？老师通过哪些方法途径帮助幼儿建立这些认知呢？
我们认为：幼儿在感知欣赏环节有以下的认知：刺猬的形状、刺的多少、刺猬的头部细节特征，如小小的眼睛、尖尖的鼻子等。老师通过：前经验调动、图片展示、提问、师幼小结等方法为幼儿建立认知经验。
创作表现过程中，幼儿撕贴添画刺猬的方法是怎样的？教师提供了哪些帮助？
我们认为：在创作过程中，大部分幼儿能够掌握教师示范撕纸粘贴的方法。但有部分幼儿也遇到了困难，不会撕纸，对老师有依赖。教师提供了：鼓励、引导、加入角色情境性的和幼儿的作品角色对话等童趣化的方式帮助幼儿。
创作表现中，幼儿遇到了哪些问题？老师如何回应，教师行为背后体现了哪些教育理念？
我们认为：幼儿遇到的问题：幼儿创作色彩单一；幼儿无法掌握刺的多少；教师的回应：结合现有材料调解；语言性引导和鼓励、肯定幼儿；教育理念：教师的语言富有童趣、用尊重鼓励幼儿的方式体现了教师以幼儿发展为本的教育观。
集中讨论 精彩分享
问：结合本次活动，你发现感知欣赏环节教师应该怎么做更好？
问：结合本次活动，你对幼儿材料投放方面有什么想法？
问：教师的示范是否会影响禁锢幼儿的思维创作？教案里要求的是提供圆形纸，为什么授课老师提供的是方形纸，你猜测是什么原因了？为什么教师会这样做？
总结梳理 携手成长
田主任结合《指南》和《爱上美术指导要点》针对本次教研活动进行总结梳理：
《幼儿作品赏析》
03
研后思考
1.视频中教师的活动组织哪些是书里未体现的？老师做了哪些调整，为什么？
2.如果你来组织这次活动，备课时你觉得应考虑哪些要素？
3.通过本次教研你怎么理解幼儿发展视角下的活动组织，谈谈你的看法。
围绕问题，来看看老师们的回答吧！
每一次学习都是一次思维的碰撞
每一次碰撞都有一份新的收获
大家一起相互学习、相互交流
不断探索、不断反思
优化教学质量，提高教育水平，
我们一直在路上……
写在最后
园长寄语
亲爱的老师们：
-END-
