摘 要：幼儿园的工作是复杂而具体的，一个班的常规好不好，直接关系着幼儿的康成长和教师组织一日活动的质量。幼儿的可塑性非常强，通过常规训练，幼儿就会学会适应生活，并且逐步具备初步独立生活的能力，形成良好的行为习惯。
关键词：幼儿；常规训练；生活；能力
中图分类号：G615；G421 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）12-0067-01
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在幼儿园中，“规矩”“方圆”指的就是良好的常规和行为习惯。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自己管理自己。”幼儿园的工作是复杂而具体的，一个班的常规好不好，直接关系着幼儿的康成长和教师组织一日活动的质量。小班更是如此，幼儿离开父母时间不长，他们的自制力比较差，什么常规和习惯也不懂，但有一点是值得关注的，他们的可塑性非常强，通过常规训练，幼儿就会学会适应生活，并且逐步具备初步独立生活的能力，形成良好的行为习惯。
一、对幼儿进行常规方面的培养
常规方面的培养是一项需要天天坚持的工作，教师要留心从多种渠道来对幼儿进行培养。幼儿园幼儿一日生活包括：教育教学活动、游戏活动、生活活动等多种多样的活动。其中生活活动包括用餐、喝水、上厕所等诸多细小的细节，这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动顺利开展不可或缺的重要环节。面对这种现状，一些教师找不到在一日生活中进行常规训练的方法，不会用有趣味的教育方法来引导幼儿，总是用自己的方法来要求幼儿遵守规则。因此，在常规培养中，教师组织的活动要有趣味性，一切活动要有计划地进行，不要强求规则性，要用活动本身来吸引幼儿，只要幼儿有灵活的思维，就能跟上活动进程。幼儿教育不能太着急，要在一日生活中渗透常规，在常规中融入自由，逐步做到“随风潜入夜，润物细无声”，充分锻炼幼儿形成一种规则意识。首先，教师要让幼儿知道自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了。如上完厕所之后要洗手，洗手后的水要尽量倒在水池里。其次，教师要督促幼儿将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则。如洗手时不玩水、午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要坚持实施下去，让他们慢慢形成一种规则意识，久而久之就养成了一种良好的习惯。这样举一反三，能让幼儿在不知不觉中得到教育。
二、重视区角活动的常规训练
区角活动比较复杂，教师在进行区角活动时，总是很乱，幼儿们听不见老师的话，不停地抢玩具，乱喊乱叫。那么，区角活动该怎么进行常规训练呢？首先，区角活动应该建立三五个区，在幼儿进行区角活动时教师要及时观察幼儿，对于他们感兴趣的区角要继续留着，他们玩过一段时间就不感兴趣的区角应及时换掉。其次，教师可以用废旧物品给幼儿做一些让他们感兴趣的玩具。如给幼儿做一些小动物的脑袋，让幼儿给它们喂食物，也可以让他们把家里的毛绒玩具和小汽车借给幼儿园，过一段时间再拿回自己的家。布置区角要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的需求。同时，要注意趣味性，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的区角进行活动，这样幼儿喜欢了，就不会抢来抢去、乱喊乱叫了。最后，区角活动结束时，可以放固定来提醒幼儿快速整理区域。因此，区角活动常规的训练从兴趣出发很重要。
三、用好的方法来组织幼儿排队
组织幼儿排队要先从自然起步，让幼儿们在一种轻松自然的氛围下学习一些简单的常规。比如站队，一天要站好几次队，有些幼儿依然找不到自己的位置，队形保持时间不长。因此，不管是第几次，教师都要当第一次来组织，并时刻注意幼儿有没有混乱，并不厌其烦地重复站队的规则。小班教师可以采用开火车的形式，多让幼儿参加体育游戏。游戏形式应灵活多样，对幼儿有吸引力，并能让幼儿相互模仿。等许多幼儿都排好队时，比一比哪一组队形最棒，并对这一组的幼儿进行奖励。这样，其他幼儿为了得到奖励，也会越来越努力的。
四、让幼儿集中注意力
让幼儿集中注意力，也是幼儿进行主题活动中的常规。如何让幼儿的眼睛不东张西望，手不东摸西摸呢？这就需要教师慢慢培养幼儿的习惯，并时刻用鼓励的语言激励他们。手指操游戏、律动游戏是一种专门集中幼儿注意力的手段，教师可通过手指操游戏、律动游戏等对幼儿们反复强化。如几名教师可互相配合，弹琴的老师弹琴，做动作的老师带领幼儿做动作，大家一起积极运用律动来组织幼儿上课。几位教师要分工合作、默契配合，对待幼儿的态度和观点要一致，行动要统一。教师要以身作则，在幼儿面前树立榜样，因为幼儿会刻意模仿老师的行为。
五、结束语
总之，幼儿园常规是日常的行为规则培训，抓常规就是抓日常，常常抓，从小事抓，反复去抓某一件事，从而不断强化幼儿的行为习惯。这样久而久之，就会有令人意想不到的收获。
参考文献：
[1]张华英.幼儿园常规教育中存在的问题与反思探讨[J].成才之路，2012（27）.
[2]朱芸.农村幼儿园骨干教师国培现状的调查研究[D].东北师范大学，2014.
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【幼儿园转岗教师常规训练研究】
