摘要：幼儿园户外活动是幼儿园一日基本活动内容之一，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。针对目前影响幼儿园户外活动的现状，通过优化幼儿园户外活动形式、户外活动材料、活动内容、户外活动环境等方面谈优化户外活动的策略，增强幼儿户外体育锻炼的实效性，促进幼儿身心和谐的发展。
关键词：幼儿园户外活动优化
《幼儿园教育指导纲要》康领域中指出，幼儿园要 “在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。幼儿园在户外活动中应创造条件，引发幼儿自主探索、自主运动，提高运动技能，促进幼儿康和谐发展。
一、影响幼儿园户外活动的因素
1.户外活动形式单一
目前大多数户外活动形式都是以集体性户外活动形式为主，导致教师在组织户外活动时集体性活动形式居多，个体、小组、自发式活动形式很少，即使在集体活动后的少量分散活动，也常常由于缺乏明确的目标，而多以放羊式活动较多。使得目前户外活动普遍存在，户外活动形式单一的现象，难以激发幼儿对体育活动的兴趣。
2.户外活动内容不适宜
目前，幼儿园户外活动内容，多是参考各类幼儿园户外体育活动教材等。但是，纵观现有的户外活动指导教材，像经典游戏、体育游戏、徒手、器械操等等，普遍没有主题性、整合性特征不明显、教师预设的成分较多。
3.户外活动材料设置不合理
针对目前幼儿园现有活动材料的种类和适用情况发现，幼儿园在采购、制作活动材料时，往往跟风形式严重，别人有啥就跟着有啥。活动材料的地域特点和目标针对性不明显，不能满足不同层次幼儿运动的需要，很多活动材料幼儿玩几遍便不感兴趣了，成为了一种“花架子”，中看不中用。影响幼儿参与户外活动的自主性、兴趣和质量。
4.户外活动环境欠缺
虽然幼儿园一般都设有大型滑梯、转椅、塑胶跑道等基础户外活动设施。但是，对幼儿自主环境、游戏环境、心理环境等方面地创设较少。幼儿多是在成人设定的物质环境中活动，较少有自由自主、开放、可供选择的户外环境。
二、优化幼儿园户外活动的策略
1.优化户外活动形式
（1）建立规范性户外活动制度
在确保每天两小时户外活动的基础上，尽量考虑活动形式的多样性。如：每天一次集体户外活动、一次区域分散活动、每周至少一次混龄活动、每学期至少一次亲子运动、远足活动等等，将户外活动制度化，确保多样化户外活动的有效开展。
（2）开展混龄式户外区域活动
开展混龄式户外区域活动满足不同年龄同伴交往的需要，采用场地共用、资源共享的方式，有利于培养幼儿的运动能力，更养成了幼儿的自主性、合作性、责任心与爱心。
（3）幼儿户外活动成果展示
利用开放日、汇报演出等活动向家长和小区居民进行展示，幼儿将队形变换、体能锻炼、体操、器械等多种形式的活动融入一体，即展示了幼儿的户外活动成果，同时提高幼儿活动的兴趣和自豪感。
（4）开展家园亲子运动
开展以户外运动为主题的趣味运动会、亲子游戏等，让孩子与家长体验到运动的快乐，让孩子体验到成功，增强亲子间、家长与家长间、家长与幼儿园间的情感，让每一个孩子康、和谐地发展和成长。
（5）安排富有挑战的远足活动
户外活动为幼儿提供了大量利用自然条件锻炼的内容，结合本地区的资源优势，安排幼儿远足、参观、种植等活动，让幼儿在活动中真实体验，感受活动的乐趣，使身心得到全面和谐的发展。
2.优化户外活动材料
（1）变废为宝，制作户外活动材料
结合本地区实际情况，利用废旧物品自制户外活动材料，既给幼儿增添了趣味性的色彩，又拓宽了户外活动的材料。例如：用各种碎布做成沙包、粮袋、萝卜、青菜、水果等等，这些随手的废旧材料，为户外活动提供了良好的物质材料。
（2）因地制宜，合理选择户外活动材料
教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性，随意性。可以根据活动目标、材料特征、季节、年龄差异动作发展水平等选择，对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，既避免争抢，又能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高。
（3）一物多玩，最大化利用户外活动材料
一种器材的多种玩法，可以调动幼儿的主动性和积极性，培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。教师启发幼儿将一种材料一物多玩，或者两种或两种以上的器材搭配起来使用，能增加活动的乐趣，最大化的发挥材料的功能，满足幼儿的活动不断求新、求变的发展需要。
3.优化户外活动内容
（1）结合教育主题内容，丰富户外活动内容
善于将领域主题目标融合在户外活动中，开展有主题的情节性户外活动，使多种材料在与幼儿的互动中发挥作用，是调动幼儿参加体育活动，实现活动主体性的有效途径。在户外游戏过程中，幼儿与教师共同创编游戏，活动设计活动玩法的创编、活动材料的选取、互动角色的分配以及活动交流组织等方面，这样的户外活动不仅完成了身的目标，同时发展了幼儿的多种能力，使幼儿在游戏中产生强烈的情感体验和情绪反应，激发幼儿对户外活动的兴趣。
（2）挖掘民间游戏，丰富户外活动内容
民间传统体育游戏形式多样、内容丰富，往往不需要很复杂的材料准备，也不需要很大的场地，可以随时随地开展。因此，户外活动时，我们充分挖掘传统游戏的优势，积极组织和开展这类游戏。将喜闻乐见的民间传统游戏进行整理，并根据游戏内容和幼儿年龄特点，对玩法进行总结，对目标进行定位，归纳出适合各班不同年龄开展的民间游戏。使幼儿在民间传统游戏中全面锻炼幼儿身体的同时，还给幼儿带来愉快的情绪，而良好的情绪有益于身心康发展。
4.优化幼儿园户外活动环境
（1）优化物质环境
教师利用多样数量充足、不同形式、难度、类型户外活动材料，为幼儿创设一个自主选择、开放的物质环境，满足孩子自主选择的需要。同时，效仿室内游戏活动区，合理规划创设幼儿园户外活动功能区，如：将户外场地划分成投掷区、钻爬区、平衡区、跳跃区、平面图形区等若干不同功能的活动区，打破班级界限，统一整合活动材料，满足幼儿不同层次运动的需要，为幼儿自主探索和思考，创造性地进行组合、搭配等提供物质环境支持。
（2）优化游戏环境
幼儿年龄小，对熟悉、有兴趣的东西感兴趣，而游戏正以其娱乐性、形象生动性深深地吸引了孩子。因此，将幼儿的户外活动内容用游戏的情景予与呈现，可使有限的活动空间变得更开放，更丰富可选。
（3）优化心理环境
在户外活动中，老师的每一个微笑、每一句肯定的话语，都使孩子感受到老师的关心与爱，老师的行为和语言处处表现出接纳、肯定幼儿的情感，为幼儿创造良好的心理环境氛围，有利于幼儿建立大胆、自信、愉悦的情感体验，促进幼儿户外活动质量的提高。
从幼儿发展的角度上来看，积极地优化幼儿户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿的运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。
参考文献：
[1]郑佳珍.幼儿体育游戏指导.高等教育出版社，2005.
[2]周兢.中国民间儿童游戏.江苏少年儿童出版社，1991.
[3]谭星.幼儿园体育.北京师范大学出版社，2004.
[4]黄世勋.幼儿园体育活动指导.教育科学出版社，1999.
【谈优化幼儿园户外活动的策略】
