找到适合农村幼儿园的教材 农村的幼儿在对社会的认知、经验积累等方面远不能和大都市的幼儿相比,所以我们在选择教材时要考虑地域性,不能盲目地跟随或效仿其他大型幼儿园。我们刚办园时没有经验,在订购英语教材上就出现了问题。负责订购教材的老师模仿县城幼儿园订购了一套英语教材,里面出现了train (火车) ,subway (地铁) , dinosaur(恐龙),swan(天鹅),peacock(孔雀),parrot(鹦鹉)等单词,这些都是幼儿在母语教学中很少接触的。再往后翻,后面出现的童话、寓言等根本就不适合我们农村型幼儿园的教学。于是,我们翻资料,上网查找,最终选择了一套贴近生活、符合语言学习规律的教材。这套教材以幼儿的一日生活为主线,听、说领先,不要求幼儿读写;强化幼儿的口语训练,对单词整体认读,不拆认;不认字母,不学语法。在试用期间,幼儿都对英语产生了较浓厚的兴趣。
创设相应的英语教学环境
我们中班学完了apple, pear, peach, orange, grape等水果单词后,我创设了一个在市场上买水果的情景,让孩子们找一找市场上有什么水果,并用英语回答。我再进行下一个环节:让我们到市场去买些水果吧!我带领幼儿来到我提前布置好的柜台前,上面摆放着各种水果及以前学过的和刚刚新学的实物,幼儿兴趣都很高。我与另一位老师配合表演了一段购物对话。
A:Can I help you?
B:I want to have……
A:Here you are!
B: How much?
A:One yuan.
B: Here you are!
A: Thank you!
B: Good Bye!
这是一段比较长的英语对话,我们表演两次后,我请一位能干的幼儿和我对话,他很认真地和我进行了对话。孩子们积极性很高,不用我讲出这段话的汉语意思,他们大概都懂了,并且很愿意积极对话,很快就掌握了。这就是利用情景表演为幼儿创造一个能用英语对话的空间带来的效应。
坚持开展必要的活动与游戏
幼儿的天性天真、活泼、好动,但有意注意维持时间不长,幼儿能否学好英语,在很大程度上取决于是否能激发他们的学习兴趣,只有在基于幼儿的兴趣、爱好和个性特点的基础上,才能使幼儿以和谐、轻松、愉快的心态全身心地投入英语活动,因此,最好的学习方法就是游戏活动。我在中班教学apple(苹果)时,把apple和它的中文意思相结合编成两句简单的顺口溜:苹果、苹果是apple,apple,apple大又圆。我再设计了一个情景表演,小记者采访小明星,让幼儿通过教具与教师丰富的表情动作而理解对话内容。Do you like apple? Yes, like apple. /No, I don’t like apple. 在表演中,我有意把apple念得重些、慢些,并十分注意自己的语音、语调、体态动作,尽量用形象、夸张的表演感染幼儿,让幼儿在创设的模拟情景中,自然而然地感受英语,理解句中语意,从而自然地习得英语。
注重日常生活中的交流
除了正式的英语活动外,我尽量为幼儿创造丰富的语言环境。比如孩子们入园,用“Good morning”打招呼,与孩子碰面:“How are you?”离园了:“Goodbye. See you tomorrow.”口渴了:“I am thirsty. I want some water.”来迟了:“I am sorry, I am late.”在孩子生日的时候,老师带领所有幼儿唱“Happy Birthday to You”.幼儿回到家可以跟爸爸妈妈说:“I come back.” 去幼儿园时可以跟爸爸妈妈说:“ I go to school.”
利用接送时间或者开放日,主动与家长沟通、交流。我在接送时间跟家长沟通、交流,向家长询问幼儿在家学习英语的情况,并让家长知道、了解幼儿在幼儿园学习英语的内容,使家长在家更好地辅导幼儿学习。再者,为了更好地让家长了解幼儿一学期所学内容,以便家长能配合教师与幼儿进行对话与交流、复习和巩固,每学期末,我都将一学期幼儿学过的主要内容如单词、短词、对话、、故事、游戏等向家长做一个汇报表演,家长们耳闻目睹自己孩子有如此惊人的进步,都会感到很满意。
责任编辑 魏文琦
【在农村幼儿园如何开展英语教学活动】
